C语言编程教学的方法的探讨.docVIP

C语言编程教学的方法的探讨 　　摘要：随着计算机的发展进步，C语言受到广大计算机工作者的关注和认可。为此，全国高等院校都开设了C语言的课程。但是C语言编程入门容易，但是要想使学生完全掌握编程技巧，就使得其教学过程中存在很大困难，下面笔者就对C语言的教学上存在的问题以及解决办法进行详细阐述。 　　关键词：C语言；C语言编程；教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 09-0000-01 　　C Language Programming Teaching Method 　　Wang Tiaoshan 　　(Huizhou Agricultural School,Huizhou516023,China) 　　Abstract:With advances in computer development,C language by the majority of computer workers attention and recognition.To this end,the national colleges and universities have set up a C language program.Introduction to C programming language,but easy,however,to enable students to fully grasp the programming skills,it makes the process of teaching is very difficult,following the authors teaching on the C language problems and solutions in more detail. 　　Keywords:C language;C language programming;Teaching 　　一、前言 　　21世纪，人们自然对未来有许多美好的愿望和设想。现代科学技术的飞速发展，改变了世界，也改变了人们的生活。作为新世纪的大学生，应当站在时代发展的前列，掌握现代科学技术知识，完善自己的知识结构和能力结构，以适应社会的发展要求。新世纪需要具有丰富的现代科学知识，能够独立解决面临的任务，充满活力，有创新意识的新型人才。 　　掌握计算机知识和应用无疑是培养新型人才的一个重要环节。计算机既是现代科学技术的结晶，又是大众化的工具。学习计算机知识不仅是为了掌握一种技能，更重要的是：它能启发人们对先进科学的向往，启发创新意识，推动新知识的学习，培养自学能力，锻炼动手实践的本领。因此，C语言教学就成为高等学校素质教育中极为重要的一部分。 　　二、C语言教学过程中出现的问题 　　（一）教学大众化，缺乏层次教学能力。在C语言的教学过程中，老师和学生的互动很少，老师只是一味的完成自己课前预定的教学任务，达不到针对不同层次水平的学生完成教学的目的。而学生在课堂上由于学习水平分级较大，会造成两极分化的严重性，会者不听，不会者难以理解的问题。 　　（二）老师缺乏情感投入，学生烦躁厌学。在C语言教学管理上，离不开教育者得感情投入。而在现阶段看来，很多老师在这方面做的还不够，错误的认为学生在课堂上可以做到自我管理，所以在教学技巧和方法上就缺乏情趣性，使得学生在学习过程中产生厌学的情绪，不利于进一步深入的学习。 　　（三）忽视了课堂上学生问题的存在。如果课堂上存在问题，不仅会影响课堂教育管理和其他学生学习的正常进行，严重的更会对学生的成长不利。其实课堂教育管理者要重视这一问题，必须调控课堂学习有效的进展，要坚决杜绝老师在课堂上对出现的问题忽视不见的情况发生。 　　（四）学生在学习C语言时出现的误区。随着C语言编程教学过程的不断深入，需要联想思考和记忆的相关内容难度会逐渐增大，这样就使得学生有时会陷入没有意义的算法中，这种只见树木不见森林的感觉，会使学生在学习过程中渐渐失去兴趣，调动不起学习的积极性，觉得学习C语言的学习是非常枯燥的。就算是在上机练习练习的时候也感到索然误区，一直照着课本上的例题，从头到尾输入计算机，得出与书上结果一致的答案就算上机通过，并没有真正的掌握语句的真正意义。就算有些学习认真的学生能够掌握课本上的内容，但是一旦要自己独立完成编程题的时候却无从下手。这样的结果就导致了学生在学习C语言编程课程的时候，无法做到知识的融会贯通和举一反三，就不能形成一个全面的C语言编程的知识体系。这对C语言编程教学的初衷是相违背的。 　　三、C语言编程教学方法 　　（一）创建以学生为本的多层次互动课堂管理模式。针对学习水平不同的学生，进行不同难度的作业分布，并且老师