5+3的模式下省属医学院校临床医学专业学生考研推进问题探究.docVIP

5+3的模式下省属医学院校临床医学专业学生考研推进问题探究 　　【摘要】探讨“5+3”模式下省属医学院校临床医学专业学生考研意识培养与强化、专业素质培养与提升，政策支持与服务，分析该人才培养模式下临床医学专业学生研究生报考存在的问题，并提出相关对策，为“5+3”模式下省属医学院校临床医学专业本科生考研提供科学参考。 　　【关键词】“5+3”模式；省属医学院校；临床医学专业学生；考研推进 　　【中图分类号】G643；R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0007-02 　　随着我国高等教育的迅猛发展，近些年，省属医学院校招生规模也在扩大，而三级医院的数量却没有较明显的增加。相反，三级医院对临床医学专业毕业生学历、层次的要求有大幅度提升，基本均要求在硕士研究生及以上学历。对于临床专业学生而言，面对日益严峻的就业形势，考研在其职业生涯规划中占据愈来愈重要的地位。2014年教育部等6部委联合印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，提出加快构建以“5+3”（即5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体的临床医学人才培养体系，要求2015年起全面推行“5+3”一体化临床医学人才培养模式，2017年教育部又印发了《关于进一步做好“5+3”一体化医学人才培养工作的若干意见》，要求进一步做好“5+3”一体化人才培养改革的深化及政策衔接等工作。在该模式背景下，如何有效推动医学生考研，提升医学生学历层次，切实增加医学生职业发展渠道，解决就业问题，成为省属医学院校普遍面临的重要课题。本文对“5+3”模式下我校临床医学专业本科生考研情况进行调研，分析存在的问题及原因，并提出解决的对策，为“5+3”模式下省属医学院校临床医学专业本科生考研提供科学参考。 　　一、考研意识培养与强化 　　意识是行动的先导。考研意识的培养与强化是促进医学生提升学历层次、拓宽职业发展渠道的第一步。如何有效引导学生明确目标，并不断为目标付诸努力，可以采取一体两翼教育培养模式。所谓“一体”，即以辅导员日常教育引导为主体。自大学入学后的第一个班会始，辅导员老师通过与学生进行考研方面的交流，从而撒下考研的种子。整个大学期间，辅导员老师通过日常的主题教育、班会、学习经验交流会、谈心谈话、职业规划指导等形式不间断地做考研引导推动工作。所谓“两翼”：以入学教育和专家指导为两翼。通过入学教育继续将学生种下的考研种子进行催化，使考研意识得到广泛的萌发。通过专家指导能够对考研意识进一步强化。通过定期邀请各高校专家、学者、教授以及优秀毕业生、校友来学生作专题报告、讲座，对学生进行学业与考研方面的指导与交流，使学生的考研意识得到有效强化。 　　二、学生专业素质培养与提升 　　1.加强学风建设，积极开展学业指导。积极推动学生树立正确的学习观念。做好常规检查工作，抓好学生上课秩序，抓好早自习和晚自习，狠抓学生的考风考纪教育，全力杜绝学生考试违纪现象。召开学风建设研讨会，制定3至5年的学风建设规划纲要，全面推进落实学风建设，培养学生良好的学习习惯。做好学业指导工作。邀请专家、?W者、尤其要发挥教研室老师的作用，对学生学业开展指导。发挥学生党员、干部等骨干力量，采取1+1结对模式，进行学业困难学生重点帮扶。制定学业预警措施，充分发挥学生家长在学生教育培养中的作用，形成教育合力，共同促进学生的成长成才。重视学生英语学习。英语作为工具学科，不仅是考研的必考科目，而且在研究生录取方面起到了至关重要的作用。如何推动学生整体的英语学习，可分年级、分专业个性化制定英语学习促进方案，通过分口语、词汇、语法、阅读理解等模块训练、英语辅导班、英语四六级专题讲座、英语四六级模拟考试等方式来提高学生的英语水平。 　　2.打造精品文化活动，强化学生临床技能培养。学校应通过举办外科学基本技能操作大赛、诊断技能模拟大赛、影像解剖大赛、解剖图谱大赛、病理设计大赛等比赛形式，为学生提供临床技能实践的平台，提高学生对临床操作能力培养的重视。应鼓励教师指导学生积极参加大型赛事，锻炼提高实践能力。加强临床见习实习管理，提升带教老师教学水平，切实增强学生临床技能。 　　3.制定鼓励政策，加强学生科研创新能力培养。学校应对教师指导学生科研创新予以奖励和鼓励，对指导学生获奖在职称评聘、评优评先等方面予以政策倾斜。应积极制定政策，加大资金投入，鼓励和支持大学生科研创新项目立项。实施实验室开放项目等，增加学生进行科研创新活动的机会。 　　三、考研指导与服务 　　1.考研报考初试指导。由于临床医学专业学生实习阶段均在各教学医院，辅导员老师可通过走访实习医院开展考研指导工作。每年9月份是研究生报考咨询时段，辅导员可在此时段到各实习医院进行走