两只小狮子第一课时教学的设计.docVIP

两只小狮子第一课时教学的设计 　　【教材分析】 　　《两只小狮子》是一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。 　　 　　【设计理念】 　　《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的朗读是通过挖掘重点词语,联系句子,看看插图、做做动作、反复诵读,用不同的方式去读学生不断的感悟不断的理解,去体验课文的情感,让朗读成为学生学习和探究的重要手段。 　　 　　【学情分析】 　　一年级学生天性爱动、富于想象。通过一个多学期的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。 　　 　　【教学目标】 　　1、学习课文生字,书写生字“练、习”。 　　2、学习课文第1-2自然段,正确、流利地朗读课文。 　　3、在朗读中体会这是两只完全不同的狮子。 　　 　　【教学重难点】 　　重点:学习课文生字,书写“练、习”。 　　难点:正确、流利、感情地朗读课文中的对话。 　　 　　【教学流程】 　　(一)激发兴趣,谈话导入 　　1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗? 　　2、说说你对狮子的了解? 　　3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子? 　　出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。 　　(小孩子都有爱看动画片的特性,我从谈话是否爱看动画片,是否认识“辛巴”入手,激发学生的兴趣,从而导入本节课要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。接着我再顺势利导教学“狮”的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。) 　　(二)初读课文,整体感知。 　　1、自学课文,出示课文生字词语。 　　整天 练习 刻苦 　　将来 靠着 应该 　　滚扑咬 　　懒洋洋慢吞吞 　　2、用自己喜欢的方式读课文,自学生字。 　　3、检查自学情况: 　　(1)自由大声读。 　　(2)请小老师带领大家读。 　　(3)出出金点子,帮助大家记住生字。 　　(4)谁能从这些词语中找出ABB的词语?教师提供图片让学生说出相应的ABB式词语,再鼓励学生说说自己从课外书上搜集的ABB式的词语。 　　(5)齐读词语。 　　(设计意图:教师并没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边圈出生字,这里尊重了学生的原有知识和体验,注意挖掘学生的潜能。在生字教学中,放手让学生自学生字,发现识字规律,培养学生自主学习的能力。并通过找ABB式的词语让学生积累语言从而扩大学生阅读量。) 　　(三)再读课文,加深理解 　　1、指名分节读课文,思考:这是两只怎样的小狮子? 　　2、指名回答。(勤劳懒惰) 　　(设计意图:这一环节的设计使学生对文章有了整体的把握,初步感受一只小狮子很勤劳而另一只小狮子很懒惰的特点) 　　(四),朗读感悟,激发情感 　　1、你从哪儿一只小狮子很勤劳而另一只小狮子很懒惰呢?读课文,找出有关句子。 　　2、学习有关句子: 　　出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。 　　(1)你可以给大家说出(画出)几幅画?(贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片) 　　(2)边读边想象这只小狮子练功的情景。 　　(3)读了这句话,你懂得了什么? 　　(4)指导朗读,读出它练得很刻苦,读好“整天、非常”。 　　出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。 　　(1)另一只狮子呢?看图说说这只小狮子的样子?加上动作就更好了。 　　(2)哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子? 　　(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。 　　(设计意图:我一开始就从图入手,激发学生的情感,建立了图与文字的联系,比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。通过一些动作的表演,使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现,当学生真正感悟了词语和句子的含义后,自然生成了情感。透过他们的朗读,我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。〕 　　3、面对这两只表现不同的小狮子,你有什么话要对它们说?或者要提醒它们些什么? 　　(五)巩固生字,书写生字 　　1、认读生字,并用生字组词。 　　2、指导书写生字“练、习”。 　　学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”。 　　(低段语文教学尤其不能