CADCAM新型软件教学的模式的研究的改革.docVIP

CADCAM新型软件教学的模式的研究的改革 　　摘 要:CAD/CAM技术作为一门新型技术,其教学模型陈旧,方法单一,重理论轻实践,不能满足新型应用型人才培养的需要,改革势在必行。通过对CAD/CAM软件教学模式深入系统的研究,提出并建立了完善的课程体系,对教学内容、手段和方法提出改革性的意见和建议,并给出具体有效的实施方法。最后对该教学模式改革的优点和教学效果做出了总结。 　　关键词:CAD/CAM 教学模式改革 　　 　　当前,随着制造业的飞速发展,积极开展高薪技术研究,培养特色鲜明的应用型人才已成为理工科院校发展的重要趋势。CAD/CAM技术作为一门新型技术,是当前这种新型人才必备的技术之一。然而对于CAD/CAM知识的传授而言,目前很多本科院校仍然存在教学内容陈旧、方法单一、重理论轻实践等现象,学生反映欠佳。该课程的教学主要注重于课堂理论教学,课程实践环节仅仅是上机练习。而在理论教学中,教学内容多,课时少,很多内容只能是点到为止,根本没有时间与学生讨论和交流,学生被动地听课,不能激发学生学习的主动性和积极性。在上机课程中,学时较少,内容只能是CAD建模、绘图和加工部分等。对于整个课程知识体系来说,这种现状的上机实训肯定是不够的。所以,学生学完该课程后,总觉得老师虽然讲了很多,但是实训机会很少,实际应用不够,感觉很空,很难真正掌握理论知识。因此,为适应应用型人才培养的需要,论文对《CAD/CAM软件及应用》课程的教学模式进行研究,实现课程体系、教学内容、教学方法手段的改革。 　　 　　1.建立完善的课程体系 　　 　　随着CAD/CAM技术的发展,普通工科院校对这方面的教育也越来越重视,开出的课程出逐渐增多。但是缺乏一套系统、规范的独立课程体系。往往开出的课程相互独立。一种软件一门课,没有延续性。这样学生学习完前期的基本操作以后,不能及时得到巩固,对于一些应用软件也只会进行一些简单的操作,没有应用其来解决实际的问题。使得学生到了毕业时,也不会很好地利用计算机应用技术来解决本专业的问题。因此CAD/CAM技术的教育应充分挖掘潜力,克服困难建立起层次教学,完善课程体系,搞好教学中的接力捧。 　　第一层次为二维计算机辅助设计(二维CAD)该层次教学对象是一、二年级的学生,在学生学习掌握了机械制图的技术后,学习二维CAD软件的操作,掌握基本的计算机绘图技能,能够将所学的机械制图的知识通过计算机表达出来,达到学以致用。 　　第二层次为三维计算机辅设计(三维CAD)和计算机辅助制造(CAM),该层次教育对象是三年级的学生,在学生具有一定的计算机二维绘图知识后,让其学习三维CAD和CAM技术的幕本知识和相关的计算机软件,掌握软件的基本操作技能,初步掌握利用三维CAD技术进行产品设计和利用CAM软件进行简单产品的数控加工程序的编制。 　　第三层次为逆向工程技术(RE),该层次教育对象是三年级的学生,在学生具有三维的设计基础后,可进一步深化学习逆向技术,学习逆向工程相关技术和逆向软件的操作,培养学生通过逆向工程消化和吸收先进的设计理念,并在此基础上进行创新设计。 　　第四层次为CAD/CAM集成技术:前面学生掌握的是分离的CAD、CAM技术,可以通过一些实践教学环节来实现CAD、CAM技术的集成。教师可以在课程设计和毕业设计等实践教学环节中,指导学生充分利用掌握的CAD/CAM技术来进行产品的设计。通过实践可进一步帮助他们找差距,在实践中锻炼提高。 　　 　　2. 教学内容的改革 　　 　　在教学内容方面,采用的是项目式教学模式,即选取典型的产品或部件作为课程教授和练习的内容,整个课程都是围绕着产品如何实现进行的。将产品设计从最初的问题确定、初始构思到问题细化、决策,最后到完成整个方案过程融入到该课程中来,最后通过CAD/CAM软件实现产品零件的设计绘制、整个装配图的设计实现以及各零件数控加工代码的自动生成等等。这种项目式教学模式摆脱了以往教学内容零散,教学主线不集中等缺陷,而且也可以培养学生整个产品的设计理念。 　　教师的主讲内容不应局限在使用方法和使用技术上,还需结合专业,穿插相关理论知识,如在三维CAD/CAM的讲授过程中,可结合机械制图、机械设计、制造工艺等相关专业知识,使得学生对对以往所学的知识有机的结合起来。如可将机械制图中的看图部分结合进来,学生对工程图样进行看图理解,并想象出图样所表达的产品原型,并应用三维CAD软件将产品原型还原出来,并进一步检验理解的对与错。 　　 　　3. 教学方法、手段的改革 　　 　　教学方法、教学手段决定着教学的质量与效率。现阶段多数软件教学多是采用传统的教学方法,课堂讲授多少内容,学生就学会多少内容,课堂讲授哪个实例,学生就学会哪个实例,对于没有讲授