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CAD建筑制图教学的方法探析 　　摘 要：本文将主要针对建筑制图的课程特点、建筑CAD的课程特点、CAD建筑制图教学中存在的问题以及CAD建筑制图教学改革思路进行简要分析，仅供参考。 　　 关键词：建筑制图 建筑 CAD 组合教学 　　一、“建筑CAD”的课程特点 　　与手工制图相比，CAD制图显然具有无法比拟的优势，它可以克服手工制图速度慢、效率低、精度差的缺点。因此，“建筑CAD”这门课程应运而生。一是从教学的角度出发，提高学生的实际动手能力，使他们能够熟练地运用CAD软件进行制图;二是从实用性的角度出发，通过大量的实际操作，更大程度地提高学生的专业识图和绘图能力，使他们能契合建筑产业的实际需要，更好地发挥自己的一技之长。 　　二、CAD建筑制图教学中存在的问题 　　1.教学内容较少，学生的实践动手能力不足 　　现阶段，大多数职校的CAD建筑制图教学由两部分组成：一部分是课程教学，即对建筑制图基础理论知识的学习和掌握;另一部分是上机教学，即对计算机辅助设计与制图软件（AutoCAD）识图、读图和绘图方法的熟悉和运用。一般来说，这两部分的教学时间都是24学时。这些学时的简单学习根本达不到预期的教学效果，而从整体上对工程建筑进行合理规划、布局和绘制则需要更多的学时。 　　2.考核方式过时，学生的实际绘图能力不足 　　传统的考核方式主要通过笔试（对建筑制图基础理论知识的考查）和机试（应用计算机辅助设计和制图技术来绘制图样）来进行。这种考核方法存在着一定的缺陷，并不能有效完成对计算机辅助设计软件（AutoCAD）操作能力的考查，达不到真实评估学生实践动手能力的目的。 　　三、CAD建筑制图教学改革思路 　　1.改革教学内容 　　1.1尽量简化画法几何的难点内容 　　应秉承“够用、实用”的原则，对建筑制图画法几何部分的教学内容进行适当的取舍。舍去的部分是难而复杂的，保留的部分则是实用的基础理论知识，如三视图的读取和绘制等，使建筑专业的学生更好地走向社会、走向未来和走向世界。 　　1.2将CAD教学和建筑制图教学有机结合 　　CAD建筑制图应创造性地将建筑制图教学和计算机辅助设计软件（AutoCAD）教学有机地联系在一起，理论联系实际，化抽象为具体，调整高职CAD建筑制图课程的教学体系。在教学过程中，应将贯穿整个课程教学的绘图要求和制图规范做全局性讲解，使学生系统地了解相关的基础理论知识，如投影知识、三面投影规律等。秉承由简单到复杂的原则，逐步完成由平面点、平面直线等二维体系向空间点、空间直线和空间平面等三维体系的转变。在大致掌握了一定的建筑制图基础理论知识后，开始对计算机辅助设计与制图软件（AutoCAD）的学习，让学生对AutoCAD的基本操作知识、制图平台与界面、文件的创建和保存有大致了解，能绘制出基本的建筑工程图样，并能应用Au-toCAD高级制图技巧，绘制一些复杂的空间形体，加深对计算机辅助设计技术的理解，提高实际制图的能力，进而应用所学的理论知识和画图技能，规划、布局和绘制一张完整的工程图样。 　　2.优化教学方法 　　2.1强调实践教学 　　建筑工程制图方法技巧的掌握、绘图质量的提高和制图技术能力的增强，都依赖于一定量的实际绘图练习，所以应加大实践教学环节所占的比重。在CAD建筑制图课程的学习中，应配以大量的实际制图练习，强化学生识图、读图和制图的能力，提升学生的绘图技巧。在完成对CAD建筑制图课程的常规学习后，学校应开展工程建筑测绘实习。通过对所绘建筑工程样图的审查、纠正和完善，使学生对建筑制图的绘制技巧、识读方法和制图步骤形成系统的认识，最终形成一套完整而全面的专业图识读和绘制体系。 　　2.2加强实物直观教学 　　作为一门理论与实践并重的必修专业课，CAD建筑制图课程对学生的空间立体想象能力要求较高。基于此，在教学过程中应尽量采用直观具体的实物模型，理论联系实际，化抽象为具体，加深学生对教材内容的理解。学校应尽最大努力安排学生去工程建筑现场见习或实习，使学生更直观地了解建筑施工图，加深对基础理论知识的理解。此外，还应进行课本基础理论知识和工程建筑现场实物、工程建筑图样二维空间和三维空间之间的转换、联系和过渡，潜移默化地提高CAD建筑制图学生的空间立体思维能力。 　　2.3重视手工绘图教学 　　随着计算机辅助技术的迅猛发展，手工制图逐渐地被计算机制图所取代。但作为培养学生识图、读图和制图的关键环节，手工制图在建筑工程技术的交流、推广和创新中有着十分重要的作用。在教学过程中，老师给学生示范的绘图必须参照这门课程的国家标准，认真识图、制图和审图，培养学生的制图能力和“国标”意识。另外，教师在批阅学生所画图样的过程中也应一丝不苟，不放过一个错误，比如字迹不清、线条