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CET阅读题型分析及应试的策略 　　摘 要:本文通过对于大学英语四级考试阅读部分题型及试题变化的分析，针对性地提出不应对策略。仔细阅读要求考生从篇章和结构的高度进行深度理解或推断，快速阅读要求通过略读和寻读法，乃至文章逻辑关系、标点符号等方面的综合运用，实现对随后的题目有效的判断和填写。 　　关键词:策略；研读；略读；寻读；词汇量 　　 　　在大学英语四级考试中，阅读理解试题部分包括数篇短文，要求考生能够读懂中等难度的文章，掌握主旨大意及细节，并能够进行推理，理解上下文的逻辑关系，把握作者写作意图。本文通过对于大学英语四级考试阅读题型的分析，对阅读理解试题的变化和应对策略进行一定的思考，希望能为今后广大大学英语教师的教学和同学们的备考提供一些帮助和指导。 　　改革后的四级试题阅读部分的试题调整为两部分，并在试卷中出现的顺序上也进行了调整，即：快速阅读理解（Skimming and Scanning），试题对考生语言能力综合性运用的一种检验，题的理解，意替换，gret. 和仔细阅读理解（Reading in Depth）两部分。 　　 　　一 、仔细阅读部分 　　 　　仔细阅读要求考生从篇章和结构的高度进行深度理解或推断，洞察作者潜藏于字面意思之后的“言外之意”。这一部分相对客观地考察了考生三个方面的能力：1.考生把握主旨能力。在这个环节，命题人通过三种题型进行测试：主旨题，态度题，推理题。2.考生把握文章特定片段能力。单词和句子，在特定的上下文化环境及语言背景下往往承载特定的含义，出题人设置了词汇题或者理解句意题进行测试。3.考生查找特定信息能力，即考生对文章中某些细节信息的查询和理解。 　　2005年至2006年大学英语四级试题阅读部分题目数量及比例表 　　 　　题目数量试题时间文章分析理解能力题（主旨题、态度题、推理题、词汇题、句意理解题）文章特定信息查找题（文章中特定内容的定位查找细节题）2005年1月1365%735%2005年6月1470%630%2005年12月1470%630%2006年6月17日1260%840%2006年6月24日4（新题仔细阅读部分）40%6（新题仔细阅读部分）60%2006年12月23日6（新题仔细阅读部分）60%4（新题仔细阅读部分）40% 　　从《2005年至2006年大学英语四级试题阅读部分题目数量及比例表》不难看出，2005年1月、6月、12月和06年6月17日的四级考试中，文章分析理解能力测试题数量比较稳定，大概占到整个仔细阅读测试的60%以上。但是在06年6月24日新考题中，这个部分的测试比例明显下滑到40%，而在06年12月23日篇章理解题重新上升到60%。我们以为06年6月文章分析理解能力测试的减少，只是因为试点而刻意降低难度，而后回归到现在的60%的比例，体现了命题人对于考生深度理解文章能力测试的重视。无疑，考生需要加强在这个环节的学习。 　　 　　二、快速阅读部分 　　 　　快速阅读要求考生在15分钟内完成一篇1200字左右的文章，题目形式上表现为7个判断题和3个是填空题。该题型需要通过略读和寻读法，乃至文章逻辑关系、标点符号等方面的综合运用，实现对随后的题目有效的判断和填写。 　　在解答题目方面，仔细阅读部分更多的要求学生研读（study reading），以对文章有透彻深刻的理解。要求学生根据考题，运用上下文、逻辑关系、背景知识进行判断和推理。往往对于难句、长句的理解和翻译要用到这种方法。 　　快速阅读并不强调要像精读文章那样通篇认真研究，相反考生应该巧妙地将略读和寻读两种方法结合起来。略读（或称为跳跃式阅读）（skimming）是常用的阅读方法之一，其主要特征是选择性的阅读，重点在于快速了解文章的中心思想。通常的阅读要求看到每一个词，每次注目看1-2个词。略读不需要看清每一个词，对眼睛跳动的频率和幅度的要求较高，有时甚至从上一行跳到下一行。略读的方法是首先看一下标题（在有标题的情况下）。接着读第一段，抓住中心思想。再浏览一下其他段落的首句和末句。最后读完结尾段。略读不可能使考生对所读的内容全部了解，但是却能大大提高阅读速度，同时也能获得大量信息。略读的主要作用是了解文章的大意。经过略读之后，考生对所读内容有了大致的了解，在此基础上再进行仔细研读，理解便会更透彻。 　　寻读的重点在于有目标地去找出文中某些特定的信息。寻读前，要先看题目明确查询信息的特点，以便在扫视文章时以最快的速度确定所查询的信息位置，在找到所需信息时才仔细阅读该项内容。如查找某个人名、地名、时间、地点及其他一些具体事实及特定信息时都可以用到这种方法。 　　仔细阅读和快速阅读的答题方法针对不同的题目有时也是通用的。但是无论是仔细阅读还是快速阅读都要求阅读的