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500 kV变电站现场培训的方法探索 　　摘 要：从江门供电局变电运行人员岗位设置及500 kV变电运行人员经验缺乏的实际情况出发，分析了现有培训模式存在的问题，提出了500 kV变电站现场培训方案，制定了500 kV变电站现场培训工作手册，该手册能有效规范、指导500 kV变电站培训工作。同时借鉴安规成熟的培训模式，梳理出500 kV变电站运行人员应知应会知识点，以促进运行人员迅速提高理论及技能水平。 　　关键词：现场培训；培训模式；500 kV变电站 　　中图法分类号：TM621 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2014）05-0024-03 　　0 引 言 　　当前，江门电网运行中的500 kV变电站有江门变电站、五邑变电站、圭峰变电站。在三个500 kV变电站中，江门站运行时间较长，积累了丰富的运行和管理经验，但五邑站和圭峰站分别于2009年12月和2010年11月投入运行，运行人员主要来自220 kV巡维中心和专业班组，相对来说，比较缺乏500 kV变电站的运行管理经验，因此，加强运行人员的培训，迅速提高运行人员管理及技能水平，成为当前需要迫切解决的问题。但人员素质提高不可能一蹴而就，需要一定的时间，如何采用更科学、有效的培训手段，缩短人员素质提高的时间，是我们需要研究的一个课题。 　　1 旧培训模式存在的问题 　　随着电网技术的飞速发展，新建、扩建、改建的变电站越来越多，对变电站运行人员的业务水平要求也愈来愈高。如何结合变电站实际设备进行培训，提高运行人员进行变电站的实地监控、运行操作及事故处理等方面的技能水平，是面临的一项重要任务。要满足新时代种种新的要求，过去的培训方式、方法显得力不从心，过去的培训模式与现行状况存在着以下问题： 　　1.1 理论与实际不能有效结合 　　当好变电站值班员，首先要熟悉设备，懂得设备的基本原理，了解现场设备性能、实际位置，操作出现问题怎么正确处理等。集中培训时，学员被组织在一起集中上课，理论课时较多，由于设备运行安全方面的要求，而无法了解现场设备内部结构，对设备的讲解只能限制在书本内或黑板上，这样的培训导致理论与实际不能有效结合。 　　1.2 人员及设备情况不同对培训需求的不同 　　1.2.1 职工技术素质不同 　　运行人员队伍中有经验丰富的老职工，也有新分配的大学生，有专业对口的、不对口的、每个人文化层次不同、工作时间不同，对技术掌握程度和需求就不同，培训内容难易程度更加不好把握。 　　1.2.2 厂家不同时的设备差异 　　每个变电设备生产厂家、设备型号、出厂时间不同，加之设备不断更新，其相应的运行维护、操作要领、注意事项不断改进，运行人员知识面越来越广，造成培训计划难以制定，培训老师也难以把握重点。 　　1.2.3 岗位不同时培训需求的差异 　　按广东电网《35 kV及以上变电站运行管理标准》中的岗位设置规定，变电站设置站长、副站长、技术负责人、值班长、正值班员和副值班员岗位，不同的岗位对应不同的岗位职责，由此造成各岗位的培训需求不同，必须在变电站开展差异化培训工作，才能更好适应各岗位的技能要求。 　　1.3 变电站工作人员少，集中培训无法组织 　　随着电网的飞速发展，新建变电站不断增加，新旧设备交替运行，需要大量的运行人员，加之变电站老职工退休、人员岗位调离，新生力量补充还需要一定的时间，造成正常运行人员严重不足。变电部300多名运行职工，管辖了137座变电站的运行维护，集中培训不切实际。 　　1.4 常规培训流于形式 　　事故预想千篇一律，技术问答照书一抄，不能和实际设备发生的问题联系起来，达不到应有的效果。 　　2 现场培训的提出 　　2.1 开展现场培训的目的 　　围绕技能人才队伍建设，牢牢抓住员工现场分析、解决问题和实操能力的提升这个关键环节，推动员工培训由“重理论”向“重技能”的转变，逐步形成“会说不如会做，会做还要精做”的工作思路，以实现变电运行队伍实操技能和综合素质的全面提升，解决员工结构不合理、生产一线人员数量不足、员工技能不精等一直困扰变电运行管理的难题。 　　2.2 现场培训和一般培训的差别 　　现场培训和一般培训的差别主要表现在以下几个方面： 　　（1）培训的目标不同。现场培训是针对性教育，而一般培训是一种普及性教育。现场培训是解决企业问题的方法和手段，是完成企业任务的措施和途径； 　　（2）培训的重点不同。一般培训侧重于“是什么，为什么”的素质教育，而现场培训侧重于“怎么做”的技能培训； 　　（3）培训的方法不同。首先教学以教师为中心，而技能培训以学员为中心；其次，教学是“示而学”，而现场培训是“干而学”；再次，现场培训注重学员参与、双向沟通，除教师讲授外，师傅带徒弟、事故预想、现场