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专业英语阅读教学“可视化”的方法实证的研究 　　摘 要 “可视化”教学方法是一种有效的语言学习策略。为了调查这种策略在高职专业英语阅读教学中的作用，研究人员对两个均由30名高职学生组成的班级进行了教学实验对比研究，其中一个班级作为实验组接受“可视化”方法教学，另一个班级作为对照组接受传统方法教学，均由同一位教师实施教学。在教学开始前对两组学生进行前测。教学结束后研究人员用t检验方法比较两组学生的成绩，从而对“可视化”方法的效果进行研究。结果表明，“可视化”方法对提高高职学生专业英语阅读理解能力具有较大的积极作用。 　　关键词 形象化 专业英语 阅读 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.047 　　Abstract Visualization is an efficient strategy in language learning. To investigate the role of this strategy in English reading instruction in vocational colleges， the researchers conducted a comparative study of two classes composed of 30 students in a vocational college， one of the classes as the experimental group receiving visualization method of teaching and the other class as the control group receiving traditional teaching methods， with the same instructor implementing teaching. At the beginning of the study， the two groups of students took a pretest. After the course， researchers use t-test method to compare the achievements of the two groups. Thus the effect of visualization method is studied. Results show that visualization method is positive in improving vocational college students English reading comprehension. 　　Keywords visualization； ESP； reading 　　0 引文 　　在外?Z外事活动中，阅读理解是非常重要的一环。因此，外语阅读理解能力是外语学习者十分有必要掌握的语言能力之一。专门用途英语是英语语言教学体系中的一个分支，对专业英语学习而言，阅读理解能力更是至关重要。然而，目前的专业英语阅读教学中，语法翻译法这种传统教学方法产生了许多问题，而一些有效的教学方法和策略却受到忽略。 　　传统的阅读教学研究认为，阅读理解是一种输入性技能，但更新的发现显示阅读理解不仅是输入性技能，而且和其它技能一样是输出性和互动性技能。阅读理解是一个主动的内省过程，在这一过程中，读者和书面文字间发生互动从而获得概念和意义。因此，读者不仅仅从书本上接收了文字，而且主动的融入文本当中并建构了自己的思维。学者们将阅读中的这一过程称为“可视化”思维，即阅读时在大脑中产生了脑图，将课文中提到的内容图像化、形象化。由此，“可视化”方法得到总结，并成为阅读理解的有效策略之一。如Tomlinson所说，“可视化”方法在外语阅读理解和记忆中作用明显。 　　“可视化”方法很容易解释，但是真正应用起来却不简单。 “可视化”方法在英语阅读教学中可以通过形式多样的活动来实施，例如：大声朗读课文，然后在每一个节点让学生描绘他们脑中的图像；或者邀请学生们闭上眼睛听课文朗读，在脑中想象课文描写的场景，然后请他们分享自己的想象。 　　1理论背景 　　McNamara（2007）将“可视化”方法定义为一种有助于阅读理解的元认知阅读策略。Pressley（2000）介绍“可视化”是和预测、质疑、阐释、总结并列的第5种阅读策略，他主张在阅读理解教学中，基于产出性学习的“可视化”方法可以在阅读训练课堂上得到有效的运用。Johnson-Laird（1983）认为阅读的最终行为是产生一个思维模型，在这方面，McNamara（2007）的意