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90后大学生安全教育问题的研究 　　摘 要： 文章对“90后”大学生呈现的个性特点及原因进行了分析，并对加强“90后”大学生安全教育的重要性和紧迫性进行了简要阐述。在此基础上着重提出加强“90后”大学生安全教育工作的“四位一体”法，以期对学校的安全稳定工作发挥参考作用。 　　关键词： “90后”大学生 安全教育 四位一体 　　当前“90后”是大学校园的学生主体，是网络信息影响下成长起来的新一代学生群体。由于社会、家庭、个人等因素的综合影响，他们个性突出，心理承受能力差，人际交往能力不足，少部分人容易做出带有严重感情色彩的过激行为，给校园的安全稳定带来了威胁。 　　一、“90后”大学生呈现出的个性特点及原因 　　1.心理脆弱，行为过激。与经历过特殊时期的“70后”“80后”相比，“90后”被称为“幸福的一代”。他们生活水平相对较高，物质需求得到极大满足，且“90后”大学生大部分是独生子女，从小受到父母溺爱，衣食无忧。在父母羽翼的庇护下，他们成长道路较为平坦、顺畅，这使“90后”缺少自己面对生活的能力，缺少战胜挫折和失败的机会，必要的历练不足。进入大学后，远离“小家”，来到“大家”，往往使“90后”大学生倍感无措，又不能有效处理生活、感情、学习上遇到问题和挫折；不懂宽容，缺乏理解、尊重、同情；这种情况日积月累，得不到有效解决，易出现不同程度心理问题和过激行为。 　　2.向往虚拟世界，自我封闭现象严重。“90后”的学习、生活、娱乐中都有网络，这一方面有利于扩大知识面，开阔视野，另一方面，各种文化信息交融、碰撞，搅乱“90后”的判断力，“快餐”、“浅文化”衍生，致使获得大量信息，来不及“消化”、“吸收”，也缺少进一步学习和借鉴。在这种虚拟世界里，缺少与现实世界的接触，易导致内心的空虚和无助，引发自我封闭，不与他人交流，在班级中是一个“被遗忘的人”。 　　3.自我意识明显，反叛性突出。从小受到独立思想熏陶，“90后”对事物不盲目接受、认可，而是有主见，选择具有独立性和自我性，敢于反抗，不甘束缚。对于这种独立和自我，如不及时引导，易导致以我为中心，甚至表现为叛逆。对突发、意外事件，部分“90后”大学生往往采取起哄、制造混乱宣泄内心情绪和不满，以致无意中做出违法乱纪事情，严重威胁学校师生的安全，并且来自单亲、离异家庭学生在学校占有一定比例，他们往往缺少一个健康家庭应有温暖，对于“家”的概念比较模糊，有部分人性格缺陷，反叛性更加突出。 　　二、加强“90后”大学生安全教育的重要意义 　　1.社会需要。时下国内国际局势复杂，社会治安状况不容乐观，关注大学生安全教育，维护校园安全稳定，显得尤为重要。我国有几千万在校大学生，维护学校安全稳定，也是维护社会安全稳定。加强大学生心理健康教育，不仅是教育本身所必需，而且是当前社会形势所必需，也是培养社会所需要高素质人才所必需。人格健全的高素质人才关系到现代化建设的前途与命运，也关系到国内、校园安定。因此，加强在校大学生安全教育，普及消防安全、交通安全、心理安全等知识，提高学生安全防范意识和技能，成为在校大学生素质教育急待解决的问题。 　　2.学校安全稳定工作迫切需要。近期学校频发各类恶性事件，如2012年9月26日，发生在郑州某高校女生宿舍恶性事件。这严重影响着每个学生安全感、幸福感，影响学校安全稳定，影响教学、学习、科研，影响学校健康发展。要解决这一问题，就要着眼于人的安全需要，无论是从马克思“三级阶梯”理论，还是从马斯洛“五层次”理论来看，它们都强调“安全需要”是人的基本需要之一，是实现其他一切需要的基础和保证。要维护学校正常安全需要，就要使学生安全需要得到满足，普及法制知识，切实加强安全教育，增强学生安全防范意识，掌握安全防范技能。 　　3.学生自身健康成长需要。大学生正处在高中到大学转型期，由父母羽翼下走向一个相对复杂的环境中，缺少了往日依靠，内心对安全有种渴求。加上大学生群体，心理复杂、性格各异，并以独特方式体现在每个学生身上，影响每个学生生活、学习。关注学生安全教育，维护学校安全稳定，为学生提供和谐学习环境，有利于促进学生健康成长，有利于学生全面发展，是学生提高自身识别能力、适应能力、处置能力和自我保护能力的必然要求，也是提高学生综合素质的必然要求。 　　三、加强“90后”大学生安全教育的“四位一体”法 　　大学生安全教育与管理，是指高等学校为了维护学校正常秩序，维护大学生人身、财产安全和身心健康，增强大学生安全防范意识，提高自我保护技能，从实际情况出发，依照国家有关法律、法规，制定各种安全教育与管理规章制度，并对大学生进行国家法律法规、学校安全规章和纪律、安全知识与防范技能的教育与管理活动。为此，在遵守相关法律法规前提下，针对“90后”大学生的性格特点，采取学校、