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东城张庄初中学生社会综合实践活动的方案 　　1 指导思想 　　 　　1.1 根据临朐县教育局关于构建一体化“大课堂”的通知精神，依据有关科学理念的指导，有明确的目标，具体的内容以及对自然生活的体验。 　　1.2 努力构建有助于学生自主学习、探究、实践、合作与创新的活动机制。充分重视学生可操作等体验性和探究性的学习。放手实践、挖掘、整合资源，走向生活，走向社会，走进社区，亲近自然，为学生提供更广阔的空间，为教师提供更自主的舞台。 　　1.3 张庄历史悠久，素有“山青水秀，藏龙卧虎之地”的美誉，是临朐历史文化名地。其优越的历史、文化资源、人文资源和自然资源是无可比拟的，可以为我校提供开展综合实践活动的丰富的课程资源，如张庄悠久的历史，秀丽的蟠龙山，清幽的蟠龙湖，隆然高耸的二龙山，宝珠寺，隐龙窟，战国古墓及多样的的民风民俗等。为保证学生综合实践活动有内容、有载体、有特色、有效果，经我校与东城政府、派出所等部门领导友好协商，为综合性实践活动提供便利，这对于我们更好了解张庄提供了很好的前提，对于我们培养大多数学生具有较强的综合实践能力和创新意识，能够热爱学习，热爱科学，了解家乡，长大后立足家乡，为今后区域经济的发展作出应有的贡献。 　　 　　2 活动目标 　　 　　综合实践活动课程的设置，是课程改革的突破口，是教育改革的催化剂。研讨有关文件和上级领导主要讲话的基础上，把社会综合实践活动课的目标分学生、教师和学校三个方面。 　　 　　3 活动内容 　　 　　综合实践活动课是对各种知识的重组、延伸、拓展，具有综合性、实践性、开放性、自主性、生成性五方面的特征，综合我校师资情况、学生特长、社区资源，课程必须要具有教育价值，要符合综合性与开放性、自主性等原则，以此来确定活动内容。内容主要来源于以下几个方面： 　　3.1 以学科知识为依托，对知识延伸、拓展。 　　3.2 教师参考材料，设计内容。 　　3.3 从学生中征集并筛选主题。 　　3.4 从地方资源、社区资源生成主题。 　　3.5 从班团队活动或学校传统活动中提炼主题。 　　 　　4 活动管理 　　 　　为保证质量实施综合实践活动课程，加强管理是保障： 　　4.1 组织机构。 　　4.1.1 成立正、副校长为实施该课程领导小组的正、副组长，组员为教导处、政教处、总务处各部门领导及各年级班主任。 　　4.1.2 课程实施以各备课组为单位共同研究。 　　4.1.3 广大教师积极参与。 　　4.2 活动指导。 　　4.2.1 参加活动，提供示范。 　　4.2.2 提供帮助，指导方法。 　　4.2.3 加强培训，外出学习。 　　4.3 课时安排。根据课程管理要求，将综合活动课程排入课表，但考虑到教学的特点，教师完全可以根据实际情况，向教导处做申报的前提下做适当调整，以提高活动的效果，特别是利用双休日广泛开展活动。 　　4.4 资源建设。 　　4.4.1 积极开发校内的教育资源。如：图书室、实验室、阅览室、微机机房、宣传画廊…… 　　4.4.2 主动开发社区教育资源。如：文化站、电影院、超市、派出所…… 　　4.4.3 聘请校外专家作指导，建设人才资源库。如：临朐县志、镇关工委、派出所…… 　　4.4.4 每学期全校组织的社会实践活动、观赏影视剧等。 　　4.5 资料积累。整理、收集综合实践活动课的有关资料，并按时上缴教导处，每次综合实践活动，通常记录一下内容：①活动背景；②活动目的；③活动计划；④活动实施；⑤活动成果；⑥活动评价。 　　4.6 课时安排：根据课程设置，综合实践活动课时数每周初一为2课时，初二为2课时，初三为1课时。实验活动倡导学生对课题的自主选择与主动探究，因此对于课时的安排采用弹性课时制，做到集中使用与分散使用相结合，教师可根据需要提出申请，由教导处统一协调安排。另外，学科中生成的综合和实践活动主题，由学科自己安排的综合实践活动课时。如初一年级的 “二龙山的历史研究”，初二年级的“二龙山旅游资源研究”， 初三年级的“二龙山人文资源研究”，等结合在语文、美术、政治、物理、地理、信息技术的相关学科教学之中来开展。 　　4.7 实施策略： 　　4.7.1 成立综合实践活动研究小组。 　　4.7.2 加强教学研究。 　　A、期初对综合实践活动的任课教师进行培训，加强教师对这门课程的认识，更新观念。 　　B、每月开好综合实践活动的研讨活动，采用“沙龙式”、“对话教研式”、“案例式”等多种学习形式，使全体教师，特别是本学年综合实践活动课程实验教师，明确综合实践活动在促进学生发展、教师专业成长中的独特作 用。 　　C、积极运用图书室、实验室、阅览室、微机室，提高学校功能室的使用效率，拓宽学生寻求信息的空间