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中学英语听力教学的策略的探讨 　　听力教学既是一种语言学习，又是一种技能培养。在听、说、读、写四种技能中，听是最基础、最重要的技能，它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础。然而听力训练一直是中学英语教学中的薄弱环节。笔者认为，要使听力训练真正有成效，训练方法很重要。因此，本文从研究目前中学英语听力教学中存在的问题人手，探讨改进听力教学的策略和方法。 　　 　　一、中学英语听力教学中存在的问题 　　 　　1、只听不讲。这里的讲是指教师的讲解，即必要的指导。有些教师只是提供听力材料，放录音，然后对答案，不提供必要的指导，学生的听力很难有大的突破。 　　2、用高考题代替听力训练。由于受应试思想的影响，有些教师进行听力训练总是采用高考题，学生经常是在答题的压力下上听力课，长此以往会产生畏惧、烦躁和厌倦情绪，不利于学生听力水平的提高。学生听力水平的提高是通过不断训练获得的，而不是通过测试考出来的。 　　3、学生基础知识积累不足。如学生缺乏必要的语音知识(如音节、重读、意群、连读、失去爆破等)，辨音能力差，学生词汇量不足，这些都影响对语篇意义的理解。 　　4、学生缺乏必要的听力技巧。如抓关键词、猜测词义、速记等。 　　 　　二、提高学生听力的策略 　　 　　针对听力教学中存在的问题，教师应转变教学观念，改进教学策略，使学生对提高听力树立信心，消除畏惧心