平行与垂直教案设计.docx

课题： 第1课时平行与垂直 授课时间： 教学内容： 平行与垂直P56-P57例1 教学目标： 1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。 3、培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。 教学重难点： 重点： 认识平行线与垂线。 难点： 理解“平行与垂直”这两种位置关系的界定的前提是在同一平面内，且理解“永不相交”的含义。 教法学法： 讲授、探究、引导 教学准备： 多媒体课件、铅笔、三角板、直尺、手工纸 教学过程 一、导入 1、回忆直线有什么特点？ 2、老师在黑板上画了一条直线（感知黑板是一个平面，了解平面这一个术语。接着又画一条直线，帮助学生说出同一个平面。） 3、想一想在任意同一个平面画两条直线可能会形成哪些图形？ 二、新授 第一环节 平行 1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔画一画，小组长组织大家把可能出现的图形汇总。 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3展示同学们所画的图形。 4、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？学生在全班汇报，补充说明。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准） 6、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。（重点讨论第3幅图，直线向两头无限延伸，因此应该是相交的） 总结：在同一个平面内的两条直线的位置关系只有两种：相交和不相交。相交又有成直角和不成直角的情况。 7、我们把在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。记作a∥b，读作a平行于b。 （这里我们要强调一定是在同一平面内，举出反例异面直线也不相交的反例，但不是平行的关系。） 8、你能说一说生活当中在哪里见过平行的位置关系吗？ 第二环节 垂直 1、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。（重点讨论第3幅图，直线向两头无限延伸，因此应该是相交的） 想一想两条直线相交成几个角？各是什么角？（如第4幅图） 2、如果教师转动其中一条直线，使∠1变成直角，那么这其余三个角会变成什么角？ 3、在同一平面内，如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。记作a⊥b，读作a垂直于b。 （这里要再次强调是在同一平面内，举出异面垂直的关系） 4、你能说一说生活当中在哪里见过垂直的位置关系吗？ 三、巩固练习 1、教材P57 做一做 四、课堂小结 你有什么收获？ 五、作业布置 同步指导。 六、板书 平行与垂直（在同一平面内） ? ? 平行：a∥b 垂直：a⊥b 第四单元 平行四边形和梯形 第____课时 总序第____个教案 编写时间:____年____月____日 执行时间:____年____月____日 课题 垂直和平行６４－６５页 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能： 1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 过程与方法 通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。 情感态度和价值观： 培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 重点 通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。 难点 理解和运用平行和垂直： 教具 白板、灯片 教师导学 学生活动 教学意图 教 学 过 程 一、复习旧知，导入新课： 出示线段、射线、直线找出直线与前两者之间的差异。 二、探索比较，掌握特征 师：老师在白版上画了一条直线（感知白版是一个平面，了解平面这一个术语。接着又画一条直线，帮助学生说出同一个平面。 （一）动手操作，反馈展示。 1、每个同学画一画，两根直线在同一个平面上可以有什么样的位置关系2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3展示同学们所画的图形。 （ （二）小组讨论交流，探索图形特征。 1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ 学会自由发言 学生用铅笔画图，分组讨论 学生在全班汇报，补充说明 学生认真观察，思考分类方法 在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准） 3、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。 4、学习相交和不相交。 （三）归纳特征，构建新知 1、通过同学们自己的