低年级学生写话兴趣激发的策略.docVIP

低年级学生写话兴趣激发的策略 　　[摘 要] 写话是写作的基础，教学中教师应该重视低年级写话教学。作文评价是作文教学中重要的环节，有效评价，用正面的言语去引导学生，使学生对自己产生积极的心理暗示，还有在空间里发表优秀的文字片段，让家长参与评价，或者是让学生进行相互评价，方法得当，这些都能激发起学生写话的兴趣，从而为写作打好基础。 　　[关键词] 写话教学 有效评价 正面引导 家长评价 互评 兴趣 　　作文教学是语文教学的核心部分。学生从一句通顺、完整的话到一段有顺序的话，再到一篇“有血有肉”的文章，这是一个逐步完善，逐步丰富的过程。 　　在日常教学中，习作是从三年级开始，大多教师相对忽略一二年级的写话教学。“万丈高楼平地起”，写话是习作的基础，语文课程标准中明确提出写话的目标，即“对写话有兴趣，写自己想写的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号”。由此可见，“写话”在小学习作教学中的重要性。 　　笔者认为，一二年级的写话教学重在激发起学生对写的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 　　那如何激发起学生写作的兴趣呢？这是我们需要思考的问题。作文评价是作文教学中重要的环节，在小学写作教学过程中起着很重要的作用，它不仅对学生的写作过程与方法、情感态度与价值观进行综合考量，而且能够促进学生人格的健康发展，更重要的是能激发起学生的写作兴趣，提升写作能力。如何在写话教学中如何利用作文评价的杠杆作用，使学生愿意写，变“要我写”为“我想写”呢？笔者现在执教的是小学低段，对于这个问题进行了自己的一些探索。 　　一、在表扬中激发写话兴趣 　　一二年级学生，才开始学习写话，最主要的是激发起他们对写话的兴趣，树立写话的信心。可能在老师看来是稚嫩的，甚至是错误百出的语句里，对于孩子来说都是独一无二的。教育的真谛是开启学生的心灵，作为老师，应该以赏识的眼光去看那一句句稚嫩的话语。在评价的时候多发现学生闪光的地方，不要吝啬自己的夸奖，从正面进行引导，树立孩子的信心，让孩子认为自己能行，从而对自己有积极的心理暗示。 　　在实践过程中，笔者用了以下一些方法对学生进行正面引导。 　　1.发小奖票 　　我们班的奖票是特制的，是语文书后面要认的生字，每个字做成一张奖票。表现好时发给学生作为奖励，10张小奖票可以换“金牌令”。所谓“金牌令”就是印有金牌令字样的，比奖票大一点的纸张，它可以免作业，免受罚，很受学生喜欢。到了期末，金牌令还可以换奖品。 　　有了这套奖励机制，学生很喜欢奖票，因此，写话写得好的，笔者就根据具体情况发奖票。平时一般都是一张一张的得，在这时，可能一下子就可以有三、四张，有时甚至是一张金牌令，很能调动学生的积极性。 　　2.评选写作新秀 　　每个月班里都会评选“写作新秀”，第一评选的是那些写得相对比较好的学生，后来也鼓励那些进步大的学生。“写作新秀”这个称号本身对学生就很有吸引力，被评上的学生，到了期末还可以参加“小作家”的评选，文章优先被推荐去外面投稿。有了这项活动，学生们个个兴趣高昂。 　　二、在展示中激发写话兴趣 　　在作文评价中，我们应该为学生搭建平台，让评价更丰富有效。 　　1.读优秀日记 　　我们班每星期有一节课是专门读日记的，把上星期学生写得好的日记读给全班学生听，让大家一起欣赏，还会告诉他们句子中写得精彩的地方，有的是一句话，有的甚至只是一个词语。被读到文章并受到表扬的小朋友，别提有多高兴了。 　　现在，他们最期待每星期读日记的那一节课。有时课前五分钟都会读几个精彩片段。为了让自己的日记能让老师在全班同学读，慢慢的，他们会认真对待每一次日记。 　　2.发表电子报 　　信息时代，充分发挥网络的作用。每次完成的看图写话或是日记，笔者会从中选取一些优秀的文字，把它们输入到电脑中，发表在自己的QQ空间里，家长们都能看到。打破界限，发挥家长的作用，让他们也参与到作文评价中。很多家长会点赞，发表评论。有的家长会说“真棒，孩子们都会用成语了”，有的会说“孩子们写得越来越好了”，类似的还有很多。有些家长会关注到自己孩子的进步，有一个妈妈就说“宝贝开始写评论了”，也许只是一句话，这就是对孩子很好的肯定。 　　在读学生的看图写话或者是日记时，笔者会把爸爸妈妈们的这些互动跟他们讲，一个个别提有多兴奋了，特写是听到自己的爸爸妈妈跟自己说了话，都听得很认真，个个眼睛瞪得大大的，唯恐把自己的漏掉了。 　　在家长会上，笔者也会读一些家长的读后感，让更多的家长感受家长参与评价的氛围，更积极参与其中，形成了家长参与作文评价的一个个高潮！学生们在这样的氛围中，写话的劲头更大了，兴趣更浓了。 　　三、在互评中激发写