低年级学生看图写话有效入门教学的研究.docVIP

低年级学生看图写话有效入门教学的研究 　　摘 要：习作是体现语文综合素养的主要途径，而习作的开端是低年级的看图写话训练。如何引领学生在看图写话的过程中对看图写话感兴趣，而不是害怕，引领学生顺利入门，从而让学生乐于写、积极写，这是文章所要探究的问题。文章作者结合低年级学生的身心特点，通过自身探索与实践，总结经验方法，希望能为低年级学生看图写话有效入门教学献出微薄之力。 　　关键词：低年级；看图写话；兴趣；入门 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 　　一、明确目标，循序渐进 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》所定的写话目标是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 　　首先，我们需要明确的是，在习作的起步阶段――看?D写话，课标首先提出的是“对写话有兴趣”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对写话是否感兴趣，直接影响往后创作的动机强弱与质量好坏，同时也关系到学生是否能积极“留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”。因此，看图写话第一步，应该是培养学生的兴趣，让学生乐于写，而不是只考虑创作的质量。 　　本学期我们一年级开始了第一次看图写话，我们采用部编教材一年级下册第一课《春夏秋冬》里第三页的插图，要求学生把所观察到的写下来。因为这是学生第一次写话，采用仿写模式。当时，本人仿写的模式是：春天到了，小草 ，小花 ，小鸟 ，黄莺 。啊！春天来了！ 　　句式简单，结构清晰，学生能很快掌握他们要写的内容，接着能进行自主创作。当时本人说了一个非常简单的范文：“春天到了，小草绿了，小花开了，小鸟飞来飞去，黄莺在歌唱。啊！春天来了！” 　　我对学生提出了仿写要求：“这是老师的表达，非常普通。同学们与老师不一样，我相信，你们的表达会更加与众不同！当然，如果实在想不出来，也可以模仿老师的写法。” 　　写话作业收上来修改后，学生们的创作让我惊喜不已。他们能够把范文中需要补充的内容写得非常完整，并且还能很好地体现他们的自主创作意识。 　　有的老师一开始要求学生仿写的内容与结构过于复杂，句子中定语过多，使学生不能很好也理解掌握，基础不稳，从而不能培养创作意识，导致最基本的内容均没有按要求写好。 　　因此，看图写话第一步是培养学生的兴趣，首先要做到的是循序渐进，内容选取与句式要简单，最初的要求是他们愿意写，而不是写得怎么样。再者只要他们能写，均要抓住其闪光点进行表扬。正如林格伦说：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内地在学校外都完全拒绝学习而告终。”我们不能让学生的写话兴趣扼杀在开始时的较于复杂的内容或句式或技巧上，而是要让学生“跳一跳就能摘到苹果”，得到激励，兴趣上来，才有后面更深入的学习。 　　二、课堂渗透，春风化雨 　　如何使看图写话教学更加有效开展，除了每单元一次专门的看图写话训练外，离不开平时课堂上对看图写话的渗透，这项工作不管在看图写话的开端或是整个过程，都尤为重要。看图写话的课堂渗透包括两个方面：一是锻炼学生的观察能力，二是锻炼学生的说话能力。 　　1.锻炼学生的观察能力 　　部编新教材有一个非常好的优点：整本教材的图片更加清晰生动，因此，在课堂上，我们应该好好加以利用，锻炼学生的观察能力。如部编新教材一年级下册第一课《春夏秋冬》关于春景的插图，语文园地一《日积月累》的插图，让学生观察图中的事物并说话，能更好理解文中内容的同时，也能锻炼学生观察景物的能力和说话能力。 　　再如第5课《小公鸡和小鸭子》、识字5《动物儿歌》的插图均是故事性较强的内容，可引导学生观察图片，看看谁在干什么或是想象发生了什么事情，这在促进教学的同时，也可锻炼学生的观察事件能力、想象能力和说话能力。 　　再如识字7《操场上》的插图是场景性非常强的内容，可引导学生们如何有序观察，把观察到的内容有序地说一说。这能促进教师的教学，同时也能很好锻炼学生观察的顺序性与说话能力。 　　这样的图片在部编新教材中非常多，每幅图片的训练观察点均可以根据图片需要和学生需要进行选择。如此在课堂上渗透看图能力和说话能力，学生真正学习看图写话时，就能有迹可循且表达丰富、清晰。 　　2.锻炼学生的说话能力 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二、三条明确规定：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 　　如何实现这一目标？我想必须在课堂上渗透两个方面：一是锻炼学生运用所学词语说话，二是锻炼学生用所学句式说话。 　　在此，本人着重描述如何锻炼学生运用所学词语说话。在每一课的识字课上，每当识字后，本人会把本课词语列举出来，让