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互联网+时代大学生思想政治教育丰体互动的模式构建 　　[摘要]“互联网+”时代的到来为大学生思想政治教育提供了全新的发展空间，大学生思想政治教育体系急需创新和改革原有的教学模式。与此同时，也对其教育主体互动模式造成了一定的影响。所以，高校应充分了解“互联网+”时代对大学生思想政治教育的重要性以及存在的困难，结合其自身的优势和特征，构建“互联网+”时代下的大学生思想政治教育主体互动模式，进而有效促进高校思想政治教育发展。 　　[关键词]“互联网+”；大学生思想政治教育；主体互动 　　[中图分类号] G641 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（ 2017）14- 0093-03 　　doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 035 　　[本刊网址]http：// 　　引 言 　　“互联网+”时代的来临是发展信息化的必然趋势。“互联网+”促使人们的生活发生了巨大的改变，属于一种新生的发展力量，同时也对大学生思想政治教育的发展带来了困难和机遇。习近平总书记曾说过，政治工作如果没有解决网络问题，也就无法度过这个时代，这就代表在推动政治工作的过程中，必须强调与信息网络时代的结合。大学生思想政治教育应充分结合互联网等新技术，在“互联网+”时代下，构建起一个全新的思想政治教育的发展系统，这也是目前研究大学生思想政治教育的重要课题之一。所以，本文主要针对“互联网+”时代下构建大学生思想政治教育主体互动模式的困难展开探讨，并结合起自身的特征，指出有效构建“互联网+”时代大学生思想政治教育主体互动模式的具体措施。 　　一、“互联网+”时代对构建大学生思想政治教育主体互动模式的影响 　　首先，思想政治教育主体关系的现实性受到网络虚拟性的影响。“互联网+”时代的主要特点之一就是虚拟性，它是以数字技术为基础而产生的信息发展事物，与现实生活有着一定的区别。人与人之间的交往如果处于网络之中就属于虚拟性的一种，主要是通过符号来实现人们之间的互动和交往。通过运用符号和数字来代替人们的表情和动作，进而形成了人的虚拟异化。其次，思想政治教育主体的创新性受到网络易更新性的影响。“互联网+”属于一种全新的媒体传播形式，其最基本的特点之一就是更新信息速度快。这就要求大学生思想政治教育内容需要根据时代发展趋势及时地创新。传统的大学生思想政治教育内容主要是依照课本的内容进行教学，再加上教师认为网络信息资源不正规，很难成为教育资源的一种形式，进而导致无法满足大学生对信息资源的需求。与此同时，还有一部分的教育者不会运用多媒体信息技术，很难与“互联网+”时代背景相融合。因此，教师应及时创新教学模式，顺应时代的发展潮流，不断加强自身的专业能力。再次，思想政治教育者的权威性受到网络交往平等性的影?。在传统的大学生思想政治教育主体互动模式中，教师充当着传播教育内容的权威者，而大学生则是处于一个被动接受学习的位置，是一直被“填充”的容器。“互联网+”的时代背景将传统教师为中心的教育模式完全打破，让教师和学生都能够平等地使用教育资源，进而对教师的权威性造成了一定的影响。教师的权威地位由于自身网络敏感度的影响，对互联网中海量信息的接受能力是低于大学生的，进而导致教师的权威地位严重受到反叛和质疑。如果大学生和教师之间的关系没有处理好，就会对二者之间的情感交流产生一定的影响。 　　二、“互联网+”时代大学生思想政治教育主体互动模式的特点 　　（一）传播模式具有多元化的特点 　　传统的大学生思想政治教育模式主要是通过课堂的理论学习来实现的，教学内容十分的单调，并且教学形式也十分的单一，进而很难发挥出思想政治教育的优化作用。随着互联网在教育领域中的不断普及和应用，越来越多的人开始运用“互联网+”时代下所产生的网络平台。网络客户端的出现，例如MSN、QQ、微信、微博等等，都大大丰富了大学生思想政治教育主体互动的平台，多样化的文化载体也增加了思想政治教育的方式。传播模式的多元化不仅仅指的是传播内容的多元化，也指的是传播载体的多元化。传统的思想政治教育模式一味地注重与教师知识储备和书本内容的结合，严重忽略了大学生在学习中的主体位置，而“互联网+”时代为大学生思想政治教育提供了全新的教育模式，网络的大量信息和开放性打破了原有的时空限制，让思想政治教育的主体能够接收到不同的教育资源。 　　（二）互动形式具有交互影响的特点 　　大学生思想政治教育构建一个互动的系统，需要主客体之间具有良好的交流和互动，进而有效促进大学生思想政治教育的发展。传统的大学生思想政治教育认为教育者应通过灌输式教学模式来向受教育者的传播信息，进而导致受教育者在学习的过程一直处于被动接受的位置，这种教育模式严重影响了大学生思想政治教育主体之间的互