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体育教学的方法实施及创新的研究 　　（北京科技大学体育部 北京 100083） 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01 　　摘 要 本文运用调查问卷等方法对课题进行研究。经过调查，体育教师在教学的过程采用的教学方法大多都是从学生的基本能力出发，出现无法寻找到创新方法、教学方法过于单一、不能改进传统教学方法的弊端。教学方法的运用可以对教学效果产生较为重要的影响 　　关键词 体育教学方法 创新 手段 　　一、研究对象和方法 　　（一）研究对象 　　将研究对象设定为“体育教学方法实施及创新研究”，对体育专业的师生进行调查，调查范围限定在全国范围内的60所体育学校的260多名教师以及超过1000名学生。 　　（二）研究方法 　　1.观看法。挑选全国体育活动的70张磁盘进行观看，还实际参加了20场体育课，对于观察到的教学形式、方法特性进行整理记录，了解学生们的体育锻炼方式，对体育教学的现状以出现的问题进行分析，探讨了改进策略等。 　　2.采访法。在进行采访之前需要写出采访提纲，通过参加全国大型运动项目研讨会议，找到有关专家进行访问。 　　3.问卷调查。进行调查之前围绕课题设计问卷，调查对象为教师和学生。这个方法在运用中针对全国60所学校进行了调查，教师问卷超过250份，学生的问卷则超过了1000份。其中对研究有帮助的教师问卷为195份、学生方面为940份。 　　二、结果和分析 　　（一）体育教学方法现状 　　体育教师在教学过程中教学方法的选择角度各有不同。一般都是根据自己的体育水平、学生能力以及学校的具体情况。调查结果显示，基本能力在教师选择教学方法中占据最大的比重，有超过120名教师认为教学任务与目标是最重要的选择依据，此外的意见就变得多种多样，比如教学内容以及教师自身的习惯等。 　　经过调查发现，常规的教学方法依然占据较大比重，一些新颖的教学方法则较少用到。这表明现在的教师依然在运用传统的教学模式，对于新方法的运用则比较少。一些新方法的运用也是从教案之中照搬过来的，因此虽然这些方法在教师的教学中起到了积极的作用，但是这些方法对于使用者的自身素养要求较高，因此教师必须掌握丰富的学科知识，但是符合这个要求的中小学教师并不多。 　　（二）体育教学选用教学方法出现的问题 　　教学方法内容不够丰富。调查中有超过70%的学生认为教师运用的教学方法过于老套，不能够激发自己的兴趣。原本在学生的心里体育课堂是活泼的场所，但是在实际学习中他们发现现实情况与他们所想的差距甚远，就此失去了学习兴趣，甚至产生反感情绪。接近一半的教师都不愿在教学方法上做出让步，因为他们已经习惯于按照这个模式教学。他们的理由是运用新方法会增加教学强度，也会花费大量时间在研究和探索上面。加之每个学校都没有对体育课树立严格的要求，使体育课成为受到轻视的课程，无法取得良好的教学进展。 　　课程的内容索然无趣。有超过20%的学生认为学习的内容缺乏趣味性，这个原因是不可忽略的。一些教师出于懒惰情绪，只对规定的内容进行教育，对于那些作为选修课的科目则采取不加理会的态度，致使这种教学模式持续多年。同时教师也不对每个学生的特殊性进行考虑，做不到根据视情况对学生进行教育。 　　教师在平时教学中缺乏与学生的互动，不能对学生的真实情感状况进行了解，这一点几乎是绝大部分学生的共同心声。有一些学生不愿意主动进行沟通，原因是他们不懂与教师进行沟通的方法或者看到教师没有找自己便放弃了沟通。虽然一部分教师应该注意到这种行为的必要性，但是他们认为这种沟通并无丝毫效果，且长久以来以自我为中心的习惯已经形成，根本不懂如何兼顾学生的感受，致使学生的自尊心受到打击。 　　信息化时代，相关技术在教学中的应用早已开始，但是在体育教学中，教师很少运用信息化手段进行教学，比如多媒体、投影机等。其实这些技术设备都会激发起学生们的参与热情，调查中有超过70%的学生认为在多媒体教学课堂中进行学习是充满趣味的 　　（三）改进策略 　　就学生而言，首先必须激发起他们的学习兴趣，对于学习内容要精心讲解，利用各种手段慢慢培养出他们对体育的兴趣。每个学校都有自己的特点，因此必须根据本校的实际情况制定教学方法，在体育教学中一定不要拘泥于传统手段。可以让学生提出体育课教学的改进意见，让他们成为教学方法制定过程的参与者，使学生们在体育课中是在进行一场愉悦的体验。 　　教师应该抛弃传统思想的束缚，认真反思自己的观念，总结出自己的不足之处，与其他教师或者学生进行探讨，然后对那些优质课程进行关注并学习。提高自身素质，参加体育教育培训，然后在学习中互相讨论，增加自己的知识积累。在教学中注意学生的特殊性，针对每个学生的特点采取针对性的方法进行教育。