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体育高职学生思想政治教育的现状分析 　　【摘要】本文采用文献资料法、访谈法和综合分析法，根据体育高职学生的特点和思想现状以及存在的问题，对体育高职学生思想政治教育现状进行分析，并提出相应对策，以便体育高职学校管理者和思想政治教育工作者提供参考。 　　【关键词】体育高职学生；思想政治教育；现状；措施 　　1.前言 　　体育高职作为高职院校的一个特殊行业的学校，具有特殊的职能作用。体育高职学校既是为业余体校、体育运动学校学生以及专业运动员提供理论学习、继续深造的场所，又是为竞技体育后备人才培养和培养社会群众体育需要的专业技能服务指导人才的基地。针对安徽体育运动职业技术学院高职12个班的学生进行了走访调查，体育高职学校学生在体育运动这一特殊的背景下，在当今复杂的社会和不良风气的影响下，60%体育高职学生缺乏明确的学习动机和目标，学习不够刻苦，学习态度不端正，违纪现象屡见不鲜。本文通过对体育高职学生的思想政治教育现状分析，从中发现问题，提出对策，以便有针对性地对体育高职学生进行思想政治教育，促进他们健康成长，成为社会有用人才。 　　2.研究对象与方法 　　2.1研究对象 　　安徽体育运动职业技术学院高职学生、辅导员、教师。 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献资料法：通过中国期刊网查找与本文相关的文献资料，为本文写作提供理论依据。 　　2.2.2访谈法：对安徽体育运动职业技术学院高职学生、辅导员和教师进行走访，为本文提供现实依据。 　　2.2.3综合分析法：针对文献资料和走访情况进行综合分析。 　　3.结果与分析 　　3.1体育高职学生特点。安徽体育运动职业技术学院高职学生的结构：一部分是“3+2”学生，通过3年中职教育直接升为高职的学生；一部分是通过体育对口招生录取的3年制学生；还有一部分是安全保卫、体育康复、体育教育等专业通过高考而未达到本科分数线报考体育录取的学生。这些学生90%都是独生子女，他们拥有相似的特点：文化理论基础差，“重训练轻文化”，缺乏学习目标，厌学；生活独立能力不强，具有较强的依赖心理，比较自我；存在享乐主义思想，吃、穿、玩攀比现象严重；自我控制和自我约束能力欠缺，违纪现象时有发生。 　　3.2体育高职学生思想状况。体育高职学生的思想存在着积极和消极两个方面，积极的一面表现为思想比较活跃，自我意识强，性格直爽，为人处事，讲义气，够朋友；消极的一面表现为思想认识模糊，上的是体育高职学校，对自己的前途没有信心，本来文化基础就差，学习没有动力，缺乏奋斗目标，部分学生心态不平衡，对自己的一些不良行为和思想，老师的教导和学校的管理具有厌烦和逆反心理，少数学生还存在个人利益至上，见利忘义，唯利是图品质，人生观、价值观发生扭曲。 　　3.3体育高职学生思想政治教育存在的问题。 　　3.3.1体育高职学生思想政治教育队伍素质需提高。安徽体育运动职业技术学院成立于2001年，由原来的安徽省体育运动学校（中专）升格为高职，在管理模式上，实行辅导员管理模式。但是所有上任的辅导员都是普通的老师或是作班的行政人员，无一人是专业的辅导员或是思政人员，在实际工作中缺乏理论知识和经验，而且，大部分辅导员还不是自愿的，通过走访，80%的人员迫于形势走向了辅导员工作岗位。这样在学生的思想教育中就会造成工作不够积极主动，导致工作效率不高。 　　3.3.2体育高职学生思想政治教育认识有偏差。认为高职生就是大学生，作为大学生就应该具有独立能力和自我管理能力。平时只要开好班会，抓好班干部，就能做好学生的思想政治教育工作。过高的估量了体育高职生的能力，导致对体育高职生的思想政治教育工作不够细致、不够到位。 　　3.3.3体育高职学生思想政治教育机制不够健全。中专升高职的学生思想政治教育主体是辅导员，在任用辅导员方面缺乏选拔、培养和管理的长效机制，造成学生思想政治工作的松懈。 　　3.4 体育高职学生思想政治教育存在问题的原因分析。 　　3.4.1办学条件对体育高职教育产生不利影响。高等职业教育地位不高，从投入、办学方针、和办学基础看，体育高职学校是体育中专学校的翻版。因此，目前的条件还难以达到高职教育办学的要求，不利于高职学生的成长和高职教育的发展。 　　3.4.2现有的教育观念不能适应新时期体育高职学生思想政治教育的要求。现在有些教育工作者，对高职学生的思想政治教育中，仍然采用中专的教育方法和办法，不但没有实际效果，反而使少数高职学生产生强烈的逆反心理。 　　3.4.3教学方法和手段以及内容不适应当代体育高职学生思想政治教育的要求。安徽体育运动职业技术学院成立时间不长，所有老师都是原中专或刚大学、研究生毕业进校的老师，他们对高职教育的规律不够了解，经验缺乏，对体育高职学生的思想政治教育大多是中专时的翻版，缺乏