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体验教育视阈下大学生闲暇生活的研究 　　[摘 要]大学生闲暇生活是高校人才培养中不可忽视的一个重要方面。当前大学生闲暇生活主要有以下特点：闲暇时间充裕，但差别较大；具备基本闲暇意识，但闲暇生活技能亟待提高；闲暇活动形式多样，但层次偏低；闲暇生活载体丰富，但网络依赖性强；闲暇活动参与度较高，但体验感有待增强。体验教育在载体的实践性、活动的目的性、参与者的主动性、形式的多样性等方面和大学生闲暇生活有较高的契合度。因此，基于体验教育的视角，探讨大学生闲暇生活的引导方略有着其内在的可行性，这需要建立第一课堂的闲暇教育体系，做好第二课堂的顶层设计，提升大学生的闲暇意识和闲暇生活技能，创?O丰富的闲暇活动平台。 　　[关键词]大学生；闲暇生活；体验教育；体验 　　[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）04-0010-03 　　大学生闲暇生活简单地说就是大学生个体在正常教学活动之外的各种自由活动的总和。它不仅仅是简单的吃喝玩乐，而是大学生自我选择、自我教化的过程，是大学生生活的重要组成部分。大学生闲暇生活的质量，在一定程度上影响着其大学生活的质量。所以，大学教育也应该高度重视闲暇教育，单纯为谋生服务的传统的教育模式将不再适应当代日新月异的社会发展的需要，教会大学生“乐生”也是教育尤其是高等教育应该为大学生提供的服务[1]。 　　一、大学生闲暇生活现状 　　大学生闲暇生活的状况会根据时代的发展而有所变化，本研究采取了定性和定量相结合的研究方法进行分析，以判断当前大学生闲暇生活的基本特点。一方面，通过访谈法对随机选取的30名研究对象进行了深度访谈，观测和分析大学生闲暇生活状况。另一方面，运用问卷调查的方式，于2017年6月在南京地区4所高校进行了随机调查，共发出问卷600份，回收566份，其中有效问卷537份。有效问卷的基本结构如表1。 　　（一）闲暇时间充裕，但差别较大 　　调查数据显示，仅有10.05%的大学生在周一至周五平均每天拥有的闲暇时间少于2小时；而在周末，84.73%的大学生拥有4小时以上的闲暇时间。如果加上寒暑假和国家法定假日，大学生每年的闲暇时间则将近半年，足见其充裕。具体到不同类别中去考量则发现大学生闲暇时间存在明显的“组间差”。一是文理科大学生所拥有的闲暇时间差别较大，总体来说，文科大学生的闲暇时间要多于理科大学生。二是不同年级的大学生所拥有的闲暇时间也存在差别，一年级和四年级的大学生的闲暇时间整体上多于二年级和三年级的大学生。 　　（二）具备基本闲暇意识，但闲暇生活技能亟待提高 　　调查发现，91.43%的大学生表示基本明白闲暇的概念，绝大多数大学生都表示愿意积极加入到各种社团或兴趣小组中去，大学生闲暇生活选择比例较高地集中在期望拓展知识、技能（58.47%）、满足或发展兴趣爱好（45.62%）上。这表明，当前大学生的闲暇意识已基本树立起来。但同时，69.09%的学生认同“目前大学生的闲暇生活基本上处于盲目状态”的观点，而且认为缺少规划安排（72.07%）是影响大学生闲暇生活质量的主要因素，55.31%的受访大学生希望有人对自己的闲暇生活予以指导。可见，提高闲暇生活技能是大学生的迫切需要。 　　（三）闲暇活动形式多样，但层次偏低 　　随着社会的全面发展和新媒体的广泛应用，大学生闲暇生活可选择的活动方式越来越多，而且学校第二课堂的活动也日益丰富，大学生的闲暇活动基本实现了“各取所需”。然而，调查数据显示，虽然大学生参与的活动多样，但总体上层次偏低，有意义的活动占比较低。在所列出的复习预习课程、看课外书、勤工俭学等12项活动中，选中率最高的是上网，占58.66%。而在关于使用电脑（手机）一般干什么的问题中，选择前三位的则是聊天听歌、看电影或电视、玩游戏。与此同时，有50.28%的大学生表示用于学习方面的时间不到2小时，更有61.45%的大学生基本不会在闲暇时间参加体育运动。 　　（四）闲暇生活载体丰富，但网络依赖性强 　　92.06%的大学生会参加大学校园生活中各种各样的活动，只有6.79%的大学生表示没有加入学生社团。多样的校园活动和社会实践机会基本能满足大学生闲暇生活的需要。但是，数据也反映出大学生对网络的依赖性比较强，92.18%的大学生平均每天的上网时间在2小时以上，每天使用电脑或手机超过4小时的大学生高达31.66%。在问及是否沉迷于网络游戏时，只有27.89%的大学生肯定地表示没有。同时，将近90%的大学生表示网络购物已经成为生活的习惯。 　　（五）闲暇活动参与度较高，但体验感有待增强 　　根据调查结果发现，88.64%的大学生认为自己的闲暇生活比较丰富，只有8.69%的受访大学生没有经常参加社团活动。因此可以判断当前大学生对闲