会计专业大学生的素质模型构建分析.docVIP

会计专业大学生的素质模型构建分析 　　【摘 要】 针对会计专业大学生知识构成相对狭窄、基本素质差距较大、与市场需求相脱节等问题，必须以专业基础知识、实践应用知识、团队能力和拓展素质为核心要素，构建会计专业大学生素质模型，完善培育机制，加强实践对接，正确引导学生提升“情商” ，以改革促发展。 　　【关键词】 会计专业；大学生；培养现状；素质模型；构建 　　当前大学毕业生就业形势异常严峻，会计专业毕业生更是如此，如何基于专业特点，提升本专业毕业生就业能力，成为近年来学界研究的热点。会计专业毕业生就业观念较为落后，专业素质有待加强，通过构建该专业学生素质模型，从多方面提升该专业毕业生素质，有利于其就业能力提升。 　　一、会计专业大学培养现状 　　会计专业是一个知识性和实践性两方面都相对较强的专业，近年来，我国会计专业在人在培养方面更加注重知识性，学生实践能力普遍较弱。 　　1、学生知识构成相对狭窄 　　高校对财会类专业学生培养以通识性知识为主，教学专业理论性较强，导致其知识面相对狭窄，培养出来的学生往往不能适应就业市场的需求，进而呈现出就业能力弱的情况。 　　2、专业学生的基本素质差距较大 　　鉴于我国“宽进严出”的高考制度，对大学生在校学习期间的自我主动学习能力要求高，因此学生间差距逐渐扩大，也就导致毕业生就业时能力强弱不一。 　　3、高校对专业重视程度逐步提升 　　根据教育部相关规定，财会专业教育目标是知识传输与能力培养双重主导型。我国各地高等院校根据自己学习特点，在此基础上制订了自己的培养目标。这些年来，该专业教育实践性不断加强，能力训练增多。部分高校采取了改革方法，起到了一定作用。 　　4、不能以市场需求为导向培养会计人才 　　会计专业培养出来的大学生往往实践能力较弱，而企事业单位又非常需要能够尽快处理工作的有经验的会计人才，不会投入太多时间和资金培养初出校园的会计专业学生，这充分说明在会计人才培养过程中，没有对市场需求形成足够重视，仍然停留在应试教育的阶段。 　　二、会计专业大学生素质模型 　　学界从多方面研究发现，解决就业问题的关键在于提升毕业生就业能力。就财务会计专业学生而言，根据学生特点构建其素质模型是一种可以尝试的方式。 　　素质模型的构建最早见于美国心理学家麦克利兰 1973 年发表在《美国心理学家》杂志上的《测量胜任特征而非智力》。一些学者将这一方法介绍到中国，并且被广泛应用。其主要回答了两个关键问题：一是什么是完成一项任务所应具备的技术、知识及个体特点？二是什么行为会对任务完成绩效及成败产生直接作用。其构建是基于组织战略发展要求，目的为强化竞争、增加业绩。近年来，这一模型在国内得到广泛发展。笔者认为，会计专业大学生素质模型构建中包含以下三项核心要素。 　　1、本专业基础知识 　　所谓专业基础知识，主要包括该专业大纲中所涉及的一些核心课程以及大学的基本课程，入税法学、财务会计、审计等。专业基础知识是进入该专业领域的基本条件，只有扎实的知识基础才能保证有进入职场的通行证。 　　2、专业实践应用知识 　　这一要求是在掌握专业基础理论方面知识的基础上，充分保证学生在校期间接触到具体工作实践，确保能够进入职位尽快适应。具体而言，包括计算机水平、外语、人际交往等多方面能力。 　　3、团队能力和拓展素质 　　沟通和团队精神是当今职场人士必须具备的基本素质，会计是一个团队性质的工作，需要从业证具有沟通、倾听、独立、合作等多方面素养。同时，从业人员应该具有一定压力承担能力、职业道德素养、自觉性、上进心等多方面拓展要求。 　　三、提升会计专业学生素质主要策略 　　1、完善培育机制，拓展专业素质 　　依照中国社会主义市场经济客观要求，开发会计专业大学生技能以及成为当前的紧迫任务，提高毕业生素质，加大培训力度，不断完善二十一世纪青年职业技能开发目标体系。其主要强调以下几个方面：一是提升职业教育层次，打通上升通道，逐步实现高等教育同职业教育接轨；二是提升职业教育办学条件和水平，加大投入力度，调整专业结构；三是理顺关系，即教育与劳动部门关系，进一步明晰各自职业权限，全面推广就业预备制度。 　　具体操作中，应当在会计专业学生学习人文社科和自然科学基础上，扩大其知识涵盖面，除了主要专业课程，还应大量涉及选修课程，增大学生选择空间，确保其全面发展。教学中，教师应该多引导学生接触新思维新事物，培养学生创新意识，同时，加强专业实践课程，确保学生有较强应用能力。 　　2、加强实践对接，推广校企合作模式 　　介于会计专业理论性与应用性并存的特征，应当大力加强学校-企业间合作，提升该专业毕业生整体能力。学校和企业是两种不同平台，对学生都有重要意义，两者的结合对学生成长有极大作用。可以充分保证人才