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人本主义视野下课堂教学的策略论析 　　一、 人本主义教学观的内容分析? 　　 　　人本主义教育思想起源于20世纪五六十年代美国的人本主义心理学思潮。人本主义教育从人的本性出发,要求教育给学生更多的关爱,更重视学生的情感生活。认为每个人都具有先天性的友爱、求知和创造等潜能,教育的主要功能是创造最好的条件,促使每个人达到他所能及的最佳状态,帮助个体发现与他的真正的自我更相协调的学习内容和方法,提供一种良好的促进学习和成长的气氛。人本主义教学观主要包含如下几点内容:? 　　1 学生中心观? 　　教学过程中要以学习者为中心,让学生成为学习的真正主体,学什么,如何学,学得如何,都应由学习者自由讨论决定。如:人本主义心理学家罗杰斯倡导非指导性教学,要求教师提供学习资料,强调让学习者平等地对学习资料的学习发表意见,学生通过亲自体验,在经验中发现自己的东西,教师在这种讨论中也是以学习者的身份谈自己的学习体会与经验。? 　　2 个别差异教学观? 　　人本主义教育还强调学生的个别差异,为了促进学生个性的形成,应尽可能采用个别化的教学形式。个别化教学要把“完整的人(whole man)”作为核心概念,强调每个人与他自身内部和独特性之间的整体性;进而竭力主张教学应该介入学习者的身心、情感、认识等各方面的成长。? 　　3 直接经验观? 　　人本主义在教学内容上强调学生的直接经验,人本主义心理学家马斯洛指出:经验是不可由别人代为获取的,有必要让学生学会用新鲜的目光检验现实,而不是只研究别人的实践结果。因而,要求教师为学生构建真实的问题情境,鼓励学生自由探索。罗杰斯提倡学生“从做中学”,让学生直接体验到实际问题、社会问题和个人问题并最终解决这些问题。在教学方法上,人本主义教育提倡“苏格拉底” 问答法,即从教师与学生的一问一答中使学生从个人所知,渐次进入其所不知。? 　　4 师生平等观? 　　人本主义认为师生关系是主体与主体的关系,而非主体与客体的关系,因而师生是平等的。在教学中,教师要设身处地地去理解学生、尊重学生。只有这样,才能使学生具有安全感和自信心,获得真实的自我意识,去充分地实现“自我”。? 　　 　　二、 人本主义教学观的现实指导意义? 　　 　　人本主义教学思想在西方产生极大的影响。罗杰斯等倡导的教育目的不仅是传授知识,更重要的是塑造人格,通过发展学生自己的潜能提高自我学习的能力,这对于当前我国的课堂教学具有一定的指导意义。? 　　1 树立学生为教学主体的地位? 　　人本主义主张教学应该以学生为中心,一切教学活动及课程设计都应该根据学生的特点和需要来制定,在教学中充分考虑学生的主体地位,充分调动学生主动参与学习过程。比如:在课堂教学中,让学生备课、讲课,从而激发学生掌握知识的兴趣和积极性。? 　　2 重视学生的个别差异和个人价值观? 　　人本主义教育重视学生的个别差异和个人价值观,强调要发展学生的“自我”意识,倡导教学应该使学生发展得更像自己,而不是相互类似。因此,在课堂教学中,教师应注重培养学生的个性和能力,而非过分关注学生对于知识的掌握程度。教师应该关注学生的人格发展,尊重学生的情感,帮助学生找到自己学习的兴点,使他们能够认识到自己的潜能,最终达到自我实现。? 　　3 实现教学过程的交际化? 　　人本主义提倡教师要为学生构建真实的问题情境,鼓励学生自由探索。教学方法应该由原来单纯的基于归纳或演绎的讲解转变为基于“合作学习”、“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话商讨”和“意义构建”等多样新兴教学方法的的综合运用,使学生在课堂里学到的知识能在实际生活中运用,力求使教学过程交际化。? 　　4 实施学习过程的自我评价? 　　人本主义关注学生的自我实现,而学生的自我实现需要先进的评价体系来帮助他们进行自我评价,以承认自己的学习价值,改善自己的学习方法。传统的以分数为指标的外部评价体制对我国的教育造成了不良的后果,不利于学生的身心发展。因此,在课堂教学改革中,要启用促进性内部评价方法,即自我评价法,使学生也可以参与到评价过程之内,形成对自我的概念,促进自我的发展。? 　　 总之,人本主义教学观深刻地影响了全世界的教育教学改革,也为我国的课堂教学提供了很多新思路,有助于发掘学生潜能,完善学生人格,全面提高教育教学质量,为社会培养更多有用的人才。? 　　 　　三、以人为本课堂教学策略的实施? 　　 　　人本主义教育提倡以人为本,教育教学过程中,提出了学生中心观、直接经验观、问答教学观、个别差异教学观、师生平等教育观,那么在课堂教学过程如何实施以人为本的课堂教学,提高教育教学质量呢?? 　　1 改变传统教学观念,实施人本教学? 　　传统的教学是以知识为中心,教师在教学时比较重视知识结构