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互联网+背景下高职电子商务学生实践权利保障的研究 　　内容摘要：随着“互联网+”的快速发展，全新的发展系统与思维理念，二者的深入融合，为社会创造更多的经济成果。我国高职院校，保障电子商务专业学生的实习实践权利的落实，已经受到社会的广泛关注。高职院校借助“互联网+”之力，建立完善的体制机制，成立校企委员会和电子商务实习巡逻制度，从而保障高职院校学生实习实践权利。 　　关键词：“互联网+” 高职院校 权利保障 　　“互联网+”是指互联网与从前的各大传统领域相结合，相互渗透相互协作。高职教育与互联网之间，并非只是简单机械的累加。在互联网与教育相结合的过程中，电子商务专业的革新尤为明显，创造出全新的发展系统和理念，进而带动整个行业的革新和发展，从而迸发出新的产业生产力，为整个社会创造更多的价值。总之，互联网的发展为各行各业注入新的动力，革新传统教育理念，形成崭新的社会形态[1]。互联的发展带动了其他行业，尤其是高职教育行业的新发展，二者的融合，使得互联网社会在资源优化配置上达到一个新的顶点。其中，高等职业教育是的目的是为了满足学生，在学习电子商务专业的同时获得相应的技能知识，提升自身的职业素养，培养学生的运用电子商务系统的操作能力。“互联网+”和职业教育的融合，使得教育行业呈现一种崭新的风貌展示在社会之中，二者的兼容，有利于为社会创造出更多的经济成果。 　　1.“互联网+”背景下高职电子商务学生实习权利保障的背景 　　近年来，高职电子商务学生实习实践权利的保障问题一直是社会关注的热点，不少媒体对规范高校学生实习实践，维护学生实习实践权利等进行了大量的报道。其中，较为典型的报道案例如2016年5月6日《光明日报》的文章“规范‘顶岗实习’是维护职业教育尊严”；2016年4月2日9《中国教育报》的文章“职校‘放羊式’实习有了制度之鞭”；2016年4月28日，央广网的一篇报道则直接指出“我国高职院校电子商务专业学生，在实习过程中需要加强规范，要保护学生安排，杜绝高危实习”等。在这些权利受损案例中，受损最严重的是人身权。主要表现是高强度工作或者意外事故导致身体受伤残疾，严重的导致死亡。个别学生自身安全意识薄弱被身边同学骗去传销组织，更为严重的事例，有同学实习期间失联，至今未归。学生自由实习选择权受损排第二位。我国高职学生是独立的劳动个体，其人格和意志享有独立性，因而在实习过程中享有自由实习选择权，而这类权利的损害现象在我国高职院校中屡见不鲜。出于用工单位和学校背后的利益链关系，学校每年都要逼着学生去指定单位实习，好多学生去一些企业做着没有技术含量的流水线工作，学校用不去实习就不发毕业证书来压制学生。 　　2.高职电子商务学生实习权利保障存在的主要问题 　　2.1电子商?昭?生对实习权利及法律制度认知的整体水平不高 　　高职电子商务专业学生整体对于实习权利内容的认知没有达到一个应有的比例水平，对于部分重要权利的认知，只有一半的调查对象表示认可，而对于实习权利包括“停止实习权”的内涵认识，选择比例仅为26.48%。在对实习实践权利保护相关法律制度的认知上，仅有24.66%的调查对象对相关法律制度有较好的认知。此外，关于学生的维权意识情况，选择“很强”和“较强”选项的比例之和为43.69%，表明不足一半的被调查对象认为自己具有良好的维权意识。而学生相对较弱的维权意识，与其对实习权利内涵及相关法律制度的整体认知水平不高是息息相关的。 　　2.2尚未建立保障高职电子商务学生实习权利的实习协议制度 　　高职电子商务专业学生在与实习单位是否签订书面实习协议，被调查学生的反馈情况是：358人表示已签订，占比54.49%；299人认为没有签订，占比45.51%。表明近一半的学生尚未通过书面实习协议明确实习过程的权利责任，在这一背景下，学生的实习权利将无法得到可靠保障。随着职业院校自主实习制度的实施，越来越多的高职电子商务专业学生进入小微企业、初创型企业开展实习，签订书面实习协议也愈发受到忽视，这亟待政府相关部门予以规范和有效监督。 　　2.3高职院校维护电子商务学生实习权利的机构建设不够完善 　　对于“所在学校是否有维护学生实习权利部门”这一问题的回答，仅有34.86%的学生选择“有”，选择“没有”占比17.2%；选择“不知道”占比47.95%。这些数据表明，学校一方面需要加强对维护电子商务专业学生学生实习权利组织机构的建设，与此同时，也需要加强对组织机构的相应宣传。当前，高校在维护学生实习权利方面所做的工作多样化，包括“辅导员专门讲解”，“设置相关法制课程”，“定期开展法制讲座”，“成立实习维权组织”和“成立专门援助机构”等，但学生整体对各项工作的积极性评价不高，认为相关举措的成效相对有限。 　　3.国内高职保障电子商务学生实习权利