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体育教学的改革的趋势分析 　　摘要：通过对体育教学观念、体育课程目标及体育教学方法发展趋势的分析，总结体育教学改革的趋势。为体育教学改革的推进提供依据。 　　关键词：教学改革 体育教学 　　 　　1 引言 　　 　　学校体育深化改革在“健康第一”思想指导下，飞速发展。它不再是传统的教学内容、组织教法的局部改革，而是从教学观念，到教材内容、方法以及评价体系的整体改革。这必然导致构建课内外、校内外一体化，使体育教学课、体育活动课、生态体育课、社区体育课成为相融的大体育课程体系。由此可见，学校体育整体改革的过程和结果，必将引起体育课程和教材的重新整合，也必然促使学校体育理论体系的重建。 　　 　　2 体育教学观念的发展趋势 　　 　　2.1 更新体育教学观念，明确改革方向 　　首先是传统观念的改变， 在体育教学中，要根据学生的身心特点和体育基础，在实现体育多功能目标的基础上，注重激发学生对体育的兴趣，提倡自主学习、自主锻炼，促进他们体育素养的形成和创造能力的提高，因人而异地发展他们的特长，开发个人的潜能，树立终身的体育思想。 要从单纯的体质教育向全面素质教育、人才教育转移，树立“健康第一”的指导思想。树立“全民体育”、“主动体育”、“终身体育”的观点，从适应社会发展对体育教学的需要,全面实现体育教育的价值。实现被动体育观向主动体育观转变；增强体质的教学观念向健康教学观念转变；终结性评价观向过程性评价观转变；从单纯的体育课教学观向素质教育的教学观转变。在教学目标中，以传授知识技能、发展自身体育能力，崇尚健康为主；在教学思想上，以发展学生个性,调动和提高学生的主体作用为主；在教学实践上，体力活动与智力活动相结合，以适合个体发展的身体练习为主；在教学方式上，以引导和组织学生主动学习与自觉锻炼为主；在培养目标上，注重培养学生的创新能力为主。 　　2.2 注重学生心理健康的发展 　　在体育教学中有很多教师重视学生技术技能的学习，而忽略了心理方面的培养，从而导致有些学生对自己缺乏全面正确的认识。有的出现自我评价过高，由此产生自负自满的不良情绪。有些学生在练习中怯懦害羞，结果使得运动成绩越来越差，从而产生自卑感。由此可见，在体育教学中注重学生的心理健康是非常重要的。这就要求教师要了解和熟悉学生的内心世界，在平时的教学中主动和学生接触,深入了解每个学生的个性特点、心理健康现状，对所教的学生切实做到心中有数，才能对症下药。在教学中要以表扬和鼓励为主，注意保护学生的自信心与进取心使他们既认识到自身的不足，又能够看到希望，从而促使师生间得到情感的交流，有效地促进学生心理健康水平与个性的发展，为学生终身体育打好基础。 　　 　　3 体育课程目标的发展趋势 　　 　　3.1 突出发展身体增进健康的根本目标 　　社会发展的需要和体育教学强身健体的功能决定了各国依然将发展学生的身体素质作为首要目标，但已不是唯一目标。加拿大学者提出促使所有学生身体健康的目标，通过体育锻炼提高身体素质，增强健康；美国的最佳体适能教育计划提出了以健康为核心的教育目标；英国全国体育教学大纲把“增进学生的健康”作为最终要实现的目标；日本保健体育指导纲要把“增进健康，提高体力”看作体育教学的主要目标。 　　3.2 培养学生身心健康适应社会需要 　　现代社会的发展改变着人们的生活方式，对人的生理、心理、人际关系等产生极大的影响，对人的全面发展的要求日益显示出必要性和迫切性。因此，体育课程的设定应从全面发展的角度来提出体育课程目标。充分发挥其发展学生身体素质，增强体质，传授体育知识、技能，培养学生体育意识、兴趣、习惯和能力，培养学生健康的心理等功能。 　　3.3 重视体育的娱乐价值和终生体育思想 　　激发学生参加运动的主动性、自觉性。现代社会越发注重生活质量的提高，体育教学的娱乐价值得到重视和开发。注意培养学生良好的锻炼习惯和掌握体育锻炼的技能，重视学生身心特点与运动特点之间的联系，改革教学内容，培养学生热爱运动的态度和自觉参加运动的能力。随着社会的发展，这一趋势还将进一步得到加强。培养锻炼能力要比提高运动技术与体能水平还重要，强调要使学生都喜爱体育，培养他们积极主动参加体育活动的兴趣，并在体育活动中获得愉快的享受，激发长期参加锻炼的兴趣和欲望。 　　3.4 注重促进学生个性的发展 　　体育教学对个性发展有着重要的作用，体育教学要明确目标，使学生懂得合作和竞争的意义，在促进学生个性发展的同时，更要培养良好的体育道德，通过运动表现自我，发展社交能力，增进对能力各异的人的理解，培养竞争精神；强调培养学生的互助意识、团体学习精神。 　　 　　4 体育教学方法的发展趋势 　　 　　传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替