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五位一体构建农村留守未成年学生关爱的体系 　　摘要：随着时代的发展，农村留守未成年学生的成长问题日益突出，这也对当今的未成年人教育提出了挑战。如何面对挑战，如何使农村留守未成年人更健康地成长，构建政府、社会、学校、家庭、网络等五位一体的农村留守未成年学生关爱体系至关重要。 　　关键词：农村；五位一体；留守；未成年人；关爱；体系 　　农村留守未成年人的教育问题是近年来一个突出的社会问题，随着我国社会政治经济的快速发展，他们正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和心理发展的异常。通过五位一体关爱服务体系建设让留守儿童感受到社会的关爱，可以帮助他们正确面对人生，学会自信自强，从而让他们和其他孩子一样健康快乐的成长。 　　一、加强对留守学生关爱体系建设的宏观指导 　　留守未成年学生的成长需要各级部门的重视，政府要加强立法和宣传。我国在1992年实施了《未成年人保护法》，又在1999年实施了《预防未成年人犯罪法》，填补了我国少年司法的空白，保护了未成年人的合法权益。但是现有法律、法规由于线条过粗，因此我国现有法律还需进一步完善，应制定切实可行的防范措施，进一步完善监护制度，强化父母法定监护责任，探索有偿代理监护制度。还要进一步加大对侵害留守儿童犯罪的打击力度，针对侵害留守儿童的犯罪，公检法机关在依照法律及时办理的同时加强宣传，提升法律威慑作用。农村留守未成年学生不仅仅是教育和生活问题，也是经济问题。 　　二、充分发挥学校的主要教育和关爱作用 　　学校是未成年人学习和生活的主要场所，是农村留守未成年人教育的主要阵地，作为教书育人的专门机构，学校对他们成长的影响尤为关键。教育部门应加快解决农民工子女随父母入学就读的问题，在实际中解决好城市入学门槛高、经济条件限制等问题；还要加强农村普通学校和寄宿制学校的建设，尽量实行学生寄宿制。学校要按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，要深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。在培养学生科学素质的同时，还要培养其独立自主能力和与人合作互相协调的能力等，要重视未成年人心理品质的培养，增强学生的自控能力。要加强法制教育，牢固树立法制观念，学校要开展法制平安讲座，促进留守儿童教育保护工作的开展。社会在发生着急剧地变革，教师也应根据时代的变化不断提高自己各方面素质和教育方法。对待留守儿童要因材施教，对待留守儿童还要更多耐心和关怀，要多鼓励学生、赞赏学生，帮他们树立信心。老师要加大家访力度，随时洞察学生心理，通过家访、座谈、结对帮扶等办法，给这些学生以更多关心。 　　三、提高家庭对留守子女的重视程度 　　家庭是社会的细胞，家庭教育在农村留守成年人关爱体系建设中具有特殊的作用，家庭环境、在一定程度上决定着孩子健康发展的方向。家庭是孩子成长的重要阵地和基础，好的家庭环境，能够培养孩子养成良好的生活习惯，从而产生正确的价值趋向。留守儿童父母应主动配合学校工作，在外出打工之前，一定要将自己在外打工的情况、联系方式等告知学校，并主动地和学校及监护人加强联系，以便及时了解孩子身心发展的状况。即使父母不在身边也要加强和子女的交流和沟通，最好每天联系一次，还要经常和临时监护人保持联系；要利用打工的淡季，尽可能多回家和孩子团聚，做到挣钱和关心子女教育两不误。教育孩子过程中宽严有度，对孩子要爱而不溺，宽而不纵，不能因为长期不在身边就过分溺爱，总以为多给物质刺激就是好父母，也不能发现问题后简单地呵斥和棍棒教育，缺乏耐心的沟通交流和人文关怀。不在孩子身边更要尊重孩子，赏识孩子，未成年人成长过程中自我意识、理想意识逐渐增强，而父母的赏识尤为关键，要多鼓励多安慰多支持。 　　四、营造适合未成年人成长的社会环境 　　社会环境对每一个人成长的影响都是深远的，尤其对未成年人更是如此。人的思想的形成、能力的培养、智慧的发展是靠他自己与周围环境发生相互作用而慢慢建构起来的。大力加强社会舆论宣传和监督，营造全社会关心农村“留守”儿童的氛围。各媒体、单位、组织、个人都应在力所能及的范围内对“留守”儿童成长做出努力，建立“关心留守儿童工作委员会”，适当开展留守儿童活动，弥补儿童离开父母后的空虚感。有关部门加大对公共娱乐场所的管理、整治，加大社会闲散人员的管理、教育和监督，共同营造孩子积极向上的良好环境。政府除了要继续加大对农村基础教育的投入外，社会组织和各级机构也要为积极改善农村学校的设施的办学条件做出贡献，为农村留守儿童提供良好的教育环境。加大社会宣传力度，倡导社会尊重农民工及其子女的权利，大力开展城乡儿童手拉手等活动，增进城乡儿童的相互沟通和理解。 　　五、合理