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五年制高职学生职业生涯的规划能力培养实践初探 　　摘要：开展系列职业生涯规划辅导、开设职场能力讲座、构建“生涯规划辅导平台”等是培养五年制高职学生职业生涯规划能力的有效举措。“生涯认知、生涯准备、规划定位、规划盘点、规划优化”的“五段递进”职业生涯规划能力培养方案可行。加强课程建设、构建团队、建立档案为其保障条件。 　　关键词：五年制高职学生；职业生涯规划能力；培养 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）12-0040-02 　　一、五年制高职学生 　　职业生涯规划能力培养的实践 　　（一）开展系列职业生涯规划辅导。我们选择了学校两个高职班级开展实践教学，同时又从全校随机抽取80名学生进行职业生涯规划能力开发个案实践。根据职业生涯规划程序，主要对学生进行了以下五方面教育引导：（1）盘点自我，了解自己；（2）职业分析选择；（3）职业调查，“我”能做什么？（4）职场探秘，制定职业生涯规划；（5）审时度势，调整自己的职业生涯规划。学生学习了上述相关知识，学生设计了个人职业生涯规划方案，参加了学校、江苏省、全国“文明风采”大赛，均获得了较好成绩。 　　（二）开设提升职场能力讲座。学校聘请企业经理、人力资源部负责人等作为专业负责人或客座教授，定期来校开设提升职业能力讲座，拓宽学生眼界。邀请迅驰传媒有限公司经理，中国移动公司、徐州国网手机卖场和徐州三原称重公司人力资源负责人从企业的角度分析人才的标准，剖析职业人个体能力和素养要求。还邀请了学校成功校友现身说法，引导在校学生合理规划自己的职业生涯。 　　（三）管理中渗透教育。第一，班主任加强对学生的职业规划意识引导。第二，让学生充分参与班级管理，培养学生自主管理、融入集体、相互合作的能力。第三，组织社团活动，从职场能力的需要进行设计，请职场人士模拟职场的情景进行考核，有针对性地锻炼学生的职业能力。 　　（四）建立“生涯规划辅导平台”。为了能时时指导学生，我们通过QQ群和微信群建立了“生涯规划辅导平台”，在辅导平台上讲解职业生涯规划的基本理论，解答学生提出的问题，对学生进行职业生涯规划理论和实践的指导。 　　（五）确立个案，跟踪培养与引导。在对两个班级和80名学生实践研究的同时，我们建立了《学生职业生涯辅导个案》档案，记录学生职业生涯规划学习和设计的全过程，以便对学生在校内学习阶段和实习后继续跟踪辅导。 　　通过一学年的实践教学，学生的职业生涯规划能力得到了很大提高。从实习就业统计数字看，全校实习率为95%以上，两个实验班为98%，另80名学生实习率为99%。 　　二、“五段递进”职业生涯规划能力培养方案 　　“五段递进”职业生涯规划能力培养方案具体表述为：一年级生涯认知；二年级生涯准备；三年级规划定位；四年级规划盘点；五年级规划优化。 　　生涯认知。学校必须对一年级学生进行入学教育，向学生讲解高职教育的性质、培养目标、培养手段、专业发展方向以及社会对高职学生的需求情况。专业指导老师为学生提供专业咨询，加深学生对本专业培养目标和就业方向的认识，了解自己未来所从事的职业或与自己所学专业对口的职业要求的知识和能力要求。 　　生涯准备。学校根据培养目标，结合二年级学生的学习特点，开设相应的课程，并组织开展各种教育和训练活动，鼓励学生参加兼职工作、社会调查、社会实践等社会活动及职业活动。加强学生专业知识技能培训，提高学生的职业能力，包括终身学习能力、信息处理能力、组织管理能力、创新能力等。 　　规划定位。帮助三年级学生深入了解职业领域，拓展职业信息，根据学生的学习能力和未来就业取向，进行规划定位，引导学生做好职业选择上的目标定位。同时指导学生选择相关的选修课程，鼓励学生通过社会实践，积累工作经验，提高择业、就业能力。 　　规划盘点。做好四年级学生实习、预就业准备工作。这一阶段应开设就业、创业等课程，加强就业技巧和就业前的心理辅导。指导学生在面对纷至沓来的众多就业信息时不盲目，不慌乱，认真分析自己的实际情况，盘点自我，做出适合自己的就业选择。 　　规划优化。五年级高职学生进入用人单位进行顶岗实习（预就业）。学生通过顶岗实习，了解社会，认识职场，适应岗位，反思职业规划。这一阶段极其重要，因为规划者的身份发生了变化，由学生变成了（准）职业人；由未成年人变成了成年人；由充满激情的理想规划到职场残酷的现实。所以，在这一阶段，指导教师应加强对学生的教育和引导，根据主客观因素和学生的实习情况及时优化规划。 　　三、实施“五段递进” 　　职业生涯规划能力培养方案的保障条件 　　（一）加强职业生涯规划的课程建设。完善课程体系，将职业生涯规划、就业和创业教学系统化、完整化。从职业生涯的长远和近期角度分析，应开设《职业生涯规划基础