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会计专业税法课程教学的研究 　　摘 要:《税法》课程是会计专业的必修课程,是一门经济管理科学,又是实践性很强的应用科学,与以后的工作实践联系紧密。目前会计专业税法课程在教学中存在教学方法单一僵化、教学课时较少、实践性教学环节严重缺乏等问题,针对这些问题并结合《税法》课程的特点设计了与其相适应的教学内容、教学方法。掌握一定税收基础理论和基本知识,熟悉税收法规,是会计专业人才必须具备的专业素质。 　　关键词:会计专业 税法 教学 改革 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)22-033-02 　　 　　税收是影响企业经营管理活动的一个非常重要的因素。会计实务中有大量涉税会计交易和事项。因此掌握一定税收基础理论和基本知识,熟悉税收法规,是会计专业人才必须具备的专业素质。《税法》在很多高校作为会计专业一门必修专业基础课,在国家举办的会计从业资格考试、注册会计师考试中,有关税法知识也是重要考核内容,受到广泛重视。作为会计专业开设《税法》,在教学目标定位、课程的特点、教学方法的运用及改进等方面结合会计专业特点。本文拟就此进行探讨。 　　一、《税法》课程教学目标定位及其特点 　　1、《税法》课程的教学目标定位 　　课程教学目标是课程教学首先要考虑的问题,是决定教学内容、教学方法的基础。会计专业课程教学目标必须体现专业人才培养目标。《税法》主要是面向会计本科、专科学生开设,培养“通用型人才”是这一层次的教育目标。但其教学目标应有别于税收专业教学目标,体现一定的专业要求。同时,课程教学目标也应体现与会计职业教育的区别,兼顾税收基础理论基本知识与具体的现行税收法律法规,既不能偏重于基础理论知识的掌握,也不能陷入细碎的税收法规中。所以《税法》课程教学目标不应该局限于与《财务会计学》等专业核心课相配合,掌握各税种应纳税额的计算,而应该是在较全面地了解税收的基础理论和基本知识的基础上,熟悉我国现行的税收法律制度,引导学生培养税收理论、税收法律法规的自学能力。 　　因此,面向会计专业开设的《税法》课程,其主要目标有如下三点。第一,指导学生建立课程的知识框架和独特的思维方式;第二,帮助建立理论与实践工作的桥梁;第三,引导部分向研究方向发展的学生站在不同的角度分析评价税收政策的能力。 　　2、《税法》课程的特点 　　《税法》课程不同于其它的会计专业课程,它具有其自身的特点,具体如下: 　　2.1课程理论体系庞大,知识点较多 　　目前我国《税法》共有20多个税种,每个税种具有各自的纳税人、税率、征税对象、纳税计算方法、纳税时间、纳税期限等;除此之外,学生还要学习税收基本理论和税收程序法。税收相关法律法规不仅内容繁多,体系也比较混乱,国务院、财政部、国家税务总局的通知在我国税法体系中也占有举足轻重的分量,这令学生难以把握税法的整体性和逻辑性,并在学习过程中陷入法律条款的背诵中。 　　2.2税法知识更新较快 　　随着我国市场经济的发展和科技的进步,我国与世界联系更加紧密,经济形势变化越来越快,国家的税收政策随着经济形势也变化越来越快。与此同时,国家税务总局随时就各税种实施中遇到的新问题出台一系列具体规定和解释。因此,《税法》课程知识内容更新也较快。 　　2.3分税种设章节,割裂了各税种之间的联系 　　各个税种具体纳税内容是《税法》课程学习的重点。在初学税法时,学生只能按照税种分别学习,无法把握各税种之间的联系,因此也只能就某一税种做出分析,不能从宏观整体上把握国家税法体系。 　　二、目前会计专业税法课程教学过程中存在的问题 　　1、教学方法单一、教学模式僵化 　　税法作为一门实用性很强的专业课程,而在传统税法课程的教学模式中,一般都采用“灌输式”或“填鸭式”的教学方法。教师一味的说教来讲解税法条款,教师在课堂上讲得多,学生练得少的现象普遍存在,学生只能被动接受,这无法调动学生在学习该课程上的积极性,教学效率低下。 　　所以在讲授税法课程时,教师应引用大量的案例作为辅助材料来帮助学生理解税法政策,调动其学习兴趣。 　　2、税法课程教学课时较少 　　会计是一门专业性、技术性很强的学科。它本身强大的体系,就决定了会计专业的学生在学习阶段要接受大量的专业课培训以及相关专业知识的培训。而学生的学习时间是有限的,并且,除了学习,大学生还要进行其他各种素质培训。因此,《税法》课程作为培训的一个部分,所占用的课时就相对来说较少了。在较少的时间里,对税法作深入的认识,以至于能灵活运用,对于80%的学生来说,是困难的。 　　3、教学中实践性教学环节严重不足 　　现有税法教学计划对实践性教学的内容、时间、组织方式和方法不够明确,没有系统的实施方案,实践性教学的比例偏少。课堂理论与实践差异