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产业结构调整背景下高校创新创业人才培养的研究 　　【摘 要】在产业结构调整的大背景下，我国高等教育面临着全面推进素质教育，培养具有自主创业意识和开拓创新能力的高素质应用型人才的新任务，新挑战。本文论述了高校培养创新创业人才的必要性，提出了产业结构调整背景下创新创业人才培养方案的选择路径。 　　【关键词】产业结构调整；高等教育；创新创业 　　“十二五”时期我国产业结构为了实现持续、稳健、和谐的经济发展之路而面临着更加严峻的战略性调整。由于产业结构调整而引发的结构性失业问题日益凸显。在这样的形式下，我国高等教育应该顺因历史的潮流，调整课程的设置，革新人才培养理念，培养具有创新创业意识的优秀毕业生。在面临毕业后就业的重重困难时，视困境如机遇，打破重围，谋求发展！ 　　一、创新创业教育的内涵与特点 　　创新创业教育强调在开发和提高学生的基本素质、创新精神、创造性思维的同时，注重创新创业综合素质和实践能力的提高，尤其是自我创业意识的加强以及创新操作能力的拓展，使其能够独立自主的去发现问题、解决问题，并提出自己的新观点，同时确立创业意识、掌握创业基本技能和实践能力，进而能够构思和创造有价值的东西，成为国家高素质的社会主义现代化建设者。相比传统的教育模式，创新创业教育主要有以下六个特点：（1）更注重学生创新创业意识的培养，引导学生从“被动适应社会”的求职者转变为“主动适应甚至挑战社会”的建设者。（2）强调系列课程体系的开发。针对创新创业内容，开设创业家养成、创业规划与经营管理、新企业创立和创新、新事业幵发、创新活动管理、新兴企业融资、企业成长战略等课程。（3）注重通过模仿等实战形式使学生获得更多感性体验。（4）以厚实的学术研究为支撑。创新创业教宵方式要求高校具备各类创新研究中心或创业中心等机构，为前沿课题的学术基陆研究提供平台。（5）能够直接诱发师生的创新创业活动。 　　二、高校创新创业人才培养的必要性 　　人才在经济社会发展和创新体系建设中具有基础性、战略性和决定性作用，也是经济持续、快速、协调、健康发展和社会全面进步的要求。在就业形势严峻，产业结构有待升级的情形下，创新创业型人才无非是这些矛盾的一剂良方。 　　1、创新创业人才推动经济发展 　　一个社会的建设，科技是关键，人才是核心，教育是基础，归根结底取决于劳动者素质和创新人才的数量、质量。舒尔茨（Thodore W.Schults）在教育对经济的贡献理论中指出，个体通过教育投资而提高了人力资本，获得了经济发展所需要的技能以及与现代生产方式相应的价值观和态度，提高了劳动生产率，从而促进经济发展。而创新创业型人才是众多人才中的优秀分子，是人才中的人才。所以，如果创新创业人才能够成为创新知识运用知识的主体，那么他们必定是促进经济发展的一股强大动力。 　　2、产业结构调整对人才提出了新要求 　　产业结构调整需要知识经济时代的新人才，要求具有较高的综合素质，主要包括以下几方面。首先，知识的国际化：必须适应经济全球化、科技国际化的竞争与合作，新世纪对人才的文化、知识、视野必须全球化、国际化。其次，富有创新能力。高技术是新型工业化道路的一个重要标志，没有创新，无所谓高技术，如以中低技术为基础的工业化，则不能实现“走新型工业化道路”的目的和宗旨。这里的创新，不但包括技术上的创新，而且包括思想和方法上的创新。无论何种创新，都源于创新人才，没有创新人才，根本就不可能产生创新性技术、思想和方法。再次，超强的学习能力。新型人才必须具有超强的学习能力，在日新月异的各项变革中不断学习、不断改进，注重终身学习与创造，这将成为人们追求的时尚。最后，知识结构的多样化：新型工业化道路和产业结构调整，就其内容而言是科研成果和生产实际相结合，就过程而言则是个体的理论与实践知识、组织协调能力和生产实际相结合。 　　以上所述两点内容都对高等教育的人才培养提出了新的要求。然而，现阶段高等教育创新创业人才培养却存在诸多的问题：（一）人才培养观念存在误区。在欧美国家和印度，创新创业教育发展历史悠久，培养模式日趋成熟，学生创业已经是普遍的事情。然而，我国大学生的创业活动始于1997年清华大学学生举行的“清华大学创业计划大赛”。在2003年，创业教育才被正式纳入高等教育教学体系范畴之中。尽管许多高职院校都在大力宣传创新创业教育的意义，但对创新创业教育的重要意义认识不深刻。（二）人才培养模式单一，缺乏多样性和适应性。虽然我国科技人才数量众多，但结构性失衡比较突出。近年来，我国高校人才培养模式趋同，尤其是一些本科院校不能根据自己的实际，盲目争办“综合性、研究型”大学，导致学校建设目标趋同，人才目标单一，高等教育层次和类型边缘模糊，教育资源的配置针对性差、有效性降低。（三）师资队伍匮乏。创新创业型人才的培养离不开具有