纪律促进(阻碍)个性发展的辩论资料.doc

PAGE PAGE 3 纪律促进（限制）个性发展 主持人：没有规矩不成方圆，纪律是保证整个组织运行顺畅的前提，纪律不等于束缚。个性也不是为所欲为，应该是共性基础上的特殊之处。那么，纪律是促进了个性发展还是纪律限制个性发展呢，今天我们就此展开一场辩论。正方的观点是：纪律促进个性的发展。反方观点是：纪律限制个性发展。首先请双方就自己的观点作陈述。 正方一辩：谢谢主席。各位同学，对方辩友。现在由我来发表我方观点：纪律促进个性的发展。纪律能创造一个良好的社会环境，从而促进个性的发展。组织纪律和个性发展是相互促进的。俗话说的好：“无规矩不成方圆”。组织规矩就是一种规矩、规范、约束，是用来约束个人的某种行为。放眼去看，无处都有纪律。个体的存在与发展，都在这个“方圆”的规矩内进行。如果没有这个“方圆”，我想这个世界将不成世界。在我们由一个个个体构成的社会中，也需要有各种各样的纪律，才能发展和进步。所以，组织纪律和个性发展从本质上说并没有冲突，有好的组织纪律，才能有更好的空间给我们发挥个性。最后，我方再强调一遍，纪律能促进个性的发展！谢谢。 主持人：下面请反方一辩发言。 反方一辩：我方还是坚持认为“纪律抑制个性发展”。纪律的本质是要求统一。以纪律作为个人成长的模式，那么足以想象，未来的使命承担者极有可能成为纪律的卫道者，保守主义的典范。所谓发展个性，对小学生来说，就是在学习上发扬自觉性、积极性、主动性，培养自己独立思考、动手、创新的能力，尽快找到后续学习的路径。并且能够学以至用，不断有所发现，有所发明。教育改革就是为了是小学生能更自由、自主的学习，从中发现、培养自己的特长，做学习的有心人。所以，我方的观点是：纪律限制个性发展。我的发言完毕。? 主持人：下面进入自由辩论时间，请双方辩友依次发言。 正方二：?大凡有大作为的人都是能约束自己的人，而纪律也正是从小让我们学会自我约束，知道哪些事可以做，哪些事不可以做。如果没有了纪律，那么不但学校管理没有任何办法保证，学生们的学习秩序也没有维持，更谈不上去促进个性的发展了。对方辩友认为纪律限制个性的发展，那么是不是应该废除纪律呢？ 反方二：对方辩友，纪律好比一堵墙是阻止猛兽的进入。如果限制自己的发展是否应该把这堵墙拆毁呢？? 正方三：对方辩友，要知道每个城墙都有城门的啊！? 反方三：但是纪律是客观的，不能像门一样让人随意的开关。?对方说“纪律促进个性发展”，那么请具体描述一下，它是如何促进的呢？ ?正方三：纪律就好象人的左手一样，个性就像人的右手，某些人觉得用左手比用右手更有用，而有某些人觉得右手比左手更有用，那到底是先用左手还是右手呢？当然都不是，需要左右相互配合，协调运用，才能发挥极至。所以纪律是促进个性的发展。那请对方辩友也举一个例子来证明对方的观点！? 反方二：就像广州足球协会技术部主任黄渊说过，他在巴西当地的书店找不到任何一本关于训练足球的书籍，这说明，巴西人对足球的理解完全在脑子里，所以才能使巴西青少年足球队员的个性发挥到了极点，才会出现那些令人心醉神迷的绿茵桑巴舞? 正方三：那么，对方辩友，足球场上是不是有相应的规则呢？答案是肯定的。否则就不是球赛了，是打架啊！按对方辩友所说纪律抑制个性发展，那么足球场上巴西队员的个性是不是被抑制了呢？如果被抑制，那巴西还会是足球王国吗？? 反方三：请问对方辩友，韩寒的个性是不是纪律塑造出来的呢？? 正方二：请问对方辩友首先明确一点，韩寒毕竟是少数的例子，校园都是有校纪校规的，对方辩友认为纪律会抑制个性发展，那你为何还要到学校求学，堂而皇之的站在辩论席上发挥你的个性，为何不卷卷铺盖，回家去发展你所谓的个性呢？ ?反方三：如果“纪律促进个性发展”，那么请问对方辩友，我们对幼稚园的小朋友是否也要严格纪律来发展他们个性呢？恐怕这样一来的话，我们现在就不再是富有想象的小学生，而是书呆子了吧！请问对方辩友，你想成为富有想象的小学生还是书呆子呢？ 主持人：时间到，感谢双方辩友的精彩发言。下面请双方的四辩做总结陈词。先请反方四辩。 ?反方总结程词：可爱的对方辩友，尊敬的主席，同学们，大家好。对方辩友说到纪律，那我在这里就提下纪律：纪律的制定标准是由某一部分人的意志所决定，代表了一部分人的利益，当所有人都去遵守纪律时就会将个性抹杀，使得每一个人都成为一样的模式，从而限制个性的发展。爱迪生大家都知道吧，世界伟大的发明家，为世界人民做出了伟大的贡献。众所周知他只读到小学三年级，为什么呢，因为当时他的学校那些所谓的纪律严重限制了他的个性，导致他不得不中途退学。难道你们认为引导他成功的是纪律吗。所以我方认为，纪律会限制个性的发展 主持人：感谢反方四辩，下面有请正方四辩做总结陈词。 正方总结陈词：主席、各位同学！大家下午好！我方的观点是：纪律促进个性发展。对方辩友