传统文化视阈下独立学院德育工作新的思考.docVIP

传统文化视阈下独立学院德育工作新的思考 　　摘要：分析独立学院学生思想、学业、生活和自我管理等方面的特点，结合中国传统文化，给出做好独立学院德育工作的建议：严于律己，树立榜样以明明德；广开渠道，彰显传统文化以传道；做好协调，借助他山之石以授业；保持耐心，亦师亦友以解惑等。 　　关键词：传统文化；独立学院；德育工作 　　前言 　　韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道授业解惑也”，孔子在《大学》中指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。独立学院作为一种按照新的机制和模式举办的本科层次的高校，是新形势下中国高等教育大众化改革的产物，已经成为我国高等教育事业中一支不容忽视的力量，如何深入认识独立学院学生群体的特点，准确把握其思想状况，探索德育新途径，履行传道授业解惑的职责，达到大学教育之目的，是新时期里发展高等教育值得探讨的重要课题，也是德育工作必须探讨的新课题。结合中国传统文化加强独立学院德育工作，在形成团结向上， 勤以治学，综合发展的学风中起到重要作用，是一种老办法新尝试。 　　一、独立学院学生的特点分析 　　1、思想上，独立学院学生思维活跃，视野开阔，倾向综合发展 　　以湖南农业大学的独立学院东方科技学院为例，其学生生源与本部学生有很大差别，其中有近80%的学生来自城镇，这些学生的家庭状况良好、家庭成员受教育程度相对较高、家庭对子女受教育的重视程度也比较高，因而独立学院学生思想活跃，情感丰富，他们的爱好广泛，多有特长，在计算机操作、网络技术、外语口语、普通话演讲、文娱体育、社交等能力上有优异表现，学生倾向综合发展。同时，独立学院学生的家庭背景和性格特点，有助于他们接触社会，扩大社交面，因而他们具有内在潜力大，组织和活动能力较强，适应环境较快，接受新事物和新思想的能力强。 　　2、学业上，独立学院学生智商高，但学习习惯欠缺，学习自卑感较突出 　　独立学院录取分数相对较低，原因有二：一是学生高考发挥失常，二是学生本身学习习惯欠缺，学习基础较差。“成绩差”所带来的学生学习自卑心理在独立学院学生中相对较突出，给独立学院学生背上了沉重的思想包袱，使他们有时无法正常的面对学习生活压力，遇到一点挫折就会丧失斗志，个别学生“谈学色变”甚至是对自己的全面否定，严重者导致个别同学丧失对学习的兴趣， 常迟到早退， 甚至旷课、通宵上网，自暴自弃。 　　3、生活上，独立学院学生普遍家庭经济条件较好，优越感强，但自理能力较弱 　　绝大多数独立学院学生是独生子女，家庭经济条件较好，普遍受到家庭的溺爱，习惯于被人宠着。家长注重经济上的给予，而忽视情感投入；注重平时物质上的给予，而忽视精神上的鼓励，甚至于部分家长只要求孩子拿到大学文凭，回去安排个好工作就行，在大学期间就给孩子买洗衣机、买空调、买车、买房以及其它奢侈品，使一些学生滋生了盲目优越感、依赖心理和懒惰习气，许多方面往往无法自理。同时独立学院学生自我表现欲望强烈，认为大学生活是张扬个性表现的平台。其认识趋于极端化、片面化，不能正确评价自己，过高或过低估计自我，使理想自我与现实自我差距较大，从而影响自我对现实的态度和行为。 　　4、自我管理上，独立学院学生有待提高，教师德育工作压力大 　　自我管理是指大学生为了实现高等教育培养目标以及满足社会日益发展对个人素质的要求，充分调动自身主观能动性，卓有成效地利用和整合自我资源（身体、心理、时间、信息、思想和行为等），运用科学管理方法而展开的自我认知、自我计划与组织、自我监控、自我开发与自我教育等一系列的活动。[1]根据笔者多年的独立学院学生工作经验发现，独立学院部分学生自我管理能力较弱，如集体观念、组织纪律观念不强，自我控制能力较差，不参与集体卫生的打扫，不参与集体活动的开展，自我意识过强，不会为他人着想，甚至信奉“人不为己，天诛地灭”的利己主义，很难与班级同学和寝室同学和睦相处，因而影响自己和他人学习生活。长此以往，使得部分学生逐步淡化了对国家和社会的责任意识，缺失了应有的社会公德，强化了以自我为中心的个人主义思想，对社会、集体显得冷漠。如有一些黄色、反动、暴力、不健康的信息乘虚而入，极易对鉴别力和自制力不强的独立学院学生产生误导。 　　二、以传统文化为指导，结合独立学院学生特点，加强德育工作的建议 　　南怀瑾先生曾经说过：“一个国家，一个民族，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了。”而中国的优秀传统文化从某种意义上说是“尚德”型文化，道德占据着十分重要的地位，贯穿于哲学、政治、历史、文学、教育思想及其他各个方面。《周易》中记载“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”其扬善抑恶，追求着崇高的思想品质，向往着理想的道德人格，培养涵养美好的精神情操，是中国传统文化中的主导思想。道德在中国文化中，不仅体现于思想品德、言行举止上，而且