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PAGE PAGE 2 王义 王义 前 言 我的姓名叫×××，来自××省××市××区（县）××乡（街道）×××村（社区）×××组（片、楼、单元）×××家庭住址。 我的家庭结构是：父亲和母亲的职业、收入、教育程度、政治面貌、日常爱好、处事习惯、做人品行、对本人的影响，兄弟姐妹、祖辈、亲戚、堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹、关系好的朋友、中小学教师的目前状况、职业、政治面貌、教育程度、日常爱好、处事习惯、做人品行、对本人的影响。 自己的各种特点、特征，学习、日常、思想的表现和心思，对现在所学各门课程、教师、班主任、辅导员、各项活动的认识和看法，回溯高中（中职）、初中、小学的有特点的内容。 深入认知自己、剖析自己、辨识自己。真正搞清楚你是谁？是怎样的人？有什么与他人的不同之处？有哪些最需要教育的地方？成长上最迫切的需求是什么？ 你的文化智力怎样？（反映人们在新的文化背景下，收集和处理信息，做出判断并采取相应的有效措施以适应新文化的能力。文化智力比较高的人，遇到新情况时往往能应对自如，能理解不同文化中的细微之处并很快化解冲突。） 社会智力怎样？（该智力高者，善于沟通，言辞举止非常得体，该智力低的人不太知道如何被别人接受，常常为人际冲突而苦恼。）社会智力是一种理解人际情境中人的感受、思想和行为及在此基础上作出适当行为的能力，它涉及一系列知识、经验和解释社会信息、解决人际问题的技能，通常包括：(1)理解面部表情的能力； (2)提取行为信息和理解不同情境中行为表现相似性的能力；(3)对社会关系的觉察能力； (4)通过行为表现理解社会事件发生过程的能力； (5)改变或重新定义行为意义的能力； (6)从已知的社会信息中预测未来行为的能力。 多元智力（在百分制中标出大致可得分，如55%；常在35~60%范围，超出的须举例说明，每例视有效性±1~10%）：语言智力（如口头、书面、思索层面的言语智能，记忆存储量，高考语文分数：得分/满分）、逻辑·数学智力（逻辑推理、侦探破解案例上的智能，对数学的兴趣和喜欢程度，高考数学分数：得分/满分）、知人的智力（揣测他人心思的本领，换位思考能力，看人识人技艺，心灵智慧）、自知的能力、音乐智力、身体·运动智力、空间智力、自然探索智力（即能够对自然世界的事物进行理解、联系、分类和解释的能力）、存在主义智力（它涉及对自我、人类的本质等一些终极性问题的探讨和思考）。 你高考第一志愿是什么？为什么选择现在这一专业？原来的同学、老师是如何评说的？你的相关职业意识有哪些？你素质、修养上有什么特质？你的文档格式规范和行为规矩怎样？还有哪些潜能、本能、欲望、梦想、需求和可塑性？还有哪些对自己的认知、了解、识别、理会、习性和行为方式？ 是否具有一定的图文表达潜力和能量；你从已有或以往经验中习得了什么？你是如何对经验进行处理的（想、画、说、写、构图、反思、做）？你的情境觉察能力和对陌生环境设防智能怎样？你重视自己的图文表达技能培养吗？图文表达能力对专业高技能的支撑作用怎样？图文表达能力对高职生学习、记忆、理解、建构、思考、提炼、创新、沟通、评鉴、交流、发展的促进和优化作用，你知晓什么？ 左脑擅长逻辑思维、语言表述、数理计算、规则推演、分类排序、科学理解；右脑擅长直觉思维、非言语表现、形象觉知、方位把握、创新思索、音乐和艺术感悟。左右脑的各有擅长、协调合作、能互补和替补，形成人脑复杂的整体功能，人脑天赋着运用图文的性能。这方面你如何评价自己和同学？ 有两个认知子系统，其中一个专用于对非语词事物、映像的处理，是对精神映像的“图像表征单元”，另一个是“语言表征单元”。高职生在遗传根性上的非精致语言习性、内隐意思编码以限制型为主、言语简缩、带有深度的情境依附或镶嵌特性、多感性表现方式等特点未被正确认识，在之前学校的理性、抽象、逻辑、精致教育中未发展出其长处。这方面你如何评价自己和同学？ 人的大脑、身体与环境组成的整体活动系统。人以“体认”的方式认识世界，心智离不开身体经验，概念通过身体、大脑和对世界的体验而形成，思维产生于人的身体经验，是由人的身体构造、与外部世界互动的基本感觉、运动经验形成有意义的范畴结构和意象图式。大脑和身体的觉动系统塑形人类认知结构和推理机制。高职生的寓身认知和行动，与具体形象和精神意象密切相关。可依据高职生根性地正确开发其图文认知、理解、思维、创新智能，发挥中国劳动阶层子女在象形文字、意思思维、神经系统涌现图式和意象方面的特长。人的身体神经系统包括头脑、心脑、腹脑、中枢神经及其动觉系统。你如何评价？ 你的教学观念怎样？例如家庭和自己个人的教育观、学习观、读书观、活动观、知识观、技能观、本领观、素质观、修养观、课程观、师生观、教学观、道德观、出息观、世界观…… 上述观念以自己的语言针对每一项具体表达出来，如我家里并深