除数是两位数口算除法教学设计.docVIP

《除数是两位数口算除法》教学设计 教学目标： 1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。 2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算方法。 教学设计： 激情导入 师：同学们，元旦将近，想不想把教室装扮的漂亮一点？ 生：想。 师：那让我们一起去总务处领一些东西吧！ 二、探究新知 1、探讨整十数除整十数的算理。 师：教学例1（1） 一起来看大屏幕根据图中的信息，你了解到了什么信息？ 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 生：可以分给几个班？（板书） 师：你会解决这个问题吗？谁来列个算式？ 生：80÷20=4 师：80表示什么，20表示什么，80÷20表示什么？ 生：80表示80个气球，20表示每班20个，80÷20表示80里面有几个20。 师：你是怎么算的，把你的想法和同桌交流交流。 生1：因为20×4=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。 （师：还有谁是这样想的？你说说看） 生2：80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。 （师：把这种方法和同桌互相说一说） 师：谁再来说说这种方法？ 练一练：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20= 2、探讨整十数除几十几百数的算理 师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。 （出示例1（2））你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。 师：怎样列式？ 生：120÷30=4 师：谁来说说你是怎么想的？ 生：12个十除以3个十等于4. 做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 师：请同学们观察一下黑板上的这些算式它有什么特点？ 生：除数都是整十数。 师：这就是我们今天要学习的口算除法。 3、探究估算方法： 师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。 （出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？） 师：怎样列式？ 生：83÷20≈4 师：为什么用除法？ 师：说说你是怎么想的？ 生：把83看作80，83÷20≈4。 师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。 试一试：80÷19≈ 62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈ （学生说答案，并说说法） 师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。 （出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈） 对答案并讲解 师：回想一下，刚才我们做估算的时候你是怎么估算的。 生：先用四舍五入把除数估成与它相近的整十数，再用除数是整十数的口算除法口算。 三巩固练习 （一）、算一算 60 ÷ 30= 40 ÷ 20= 640÷80= 180 ÷ 30= 240 ÷ 40= 200÷50= （二）、算一算，比一比 80÷40= 90÷30= 400÷80= 360÷40= 80÷38≈ 93÷30≈ 400÷78≈ 364÷40≈ （三）、算一算，想一想 20×3= 60×4= 80×5= 60÷20= 240÷60= 400÷80= 、知识应用 我们年级265个小朋友准备要去秋游，如果每辆车坐40个小朋友，你认为至少需要几辆车？ 四、课堂总结： 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生：学习了除数是整十数的口算除法。 师：那你学会了吗？ 生：会了。 师：和你的同桌说一说方法是什么？ 五、布置作业 课本80页1、2、3、4题 《除数是两位数口算除法》教案 老庄镇李沟小学：项文莲 2016.11