人类遗传病教堂的设计.docVIP

人类遗传病教堂的设计 　　一、教学内容分析 　　本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，通过一个调查，两个资料搜集和分析，要求学生掌握人类遗传病常识性知识以及生物调查的技能和方法。本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。同时，通过调查人类遗传病情况，对培养学生的生物素养和提高生物技能具有特别重要的意义。 　　 　　二、教学对象分析 　　本班级学生对遗传与进化部分内容已经基本掌握，但并没有形成系统的知识链和把知识应用到实际中去。由于学生对人类自身的遗传病相关知识很感兴趣，教师可以通过激发学生思考与讨论，积极参与课堂教学，归纳总结得出人类遗传相关知识。 　　 　　三、教学三维目标 　　1．知识目标 　　(1)举例说出人类遗传病的主要类型 　　(2)探讨人类遗传病的监测和预防 　　(3)关注人类基因组计划及其意义 　　2．能力目标进行人类遗传病的调查 　　3．情感目标 　　(1)培养学生生物素养和生物技能 　　(2)关注人类基因组计划及意义 　　 　　四、教学重点 　　1．举例说出人类遗传病的主要类型 　　2．探讨人类遗传病的监测和预防 　　 　　五、教学难点 　　人类遗传病调查方案的制定与实施 　　 　　六、教学方法及教具 　　“洋思教学”法；研究性学习；多媒体课件 　　 　　七、教学策略 　　由学生列举一些常见疾病，通过讨论归纳得出人类遗传病的定义及人类遗传病的特点，接着教师指导学生阅读教材，总结归纳人类遗传病的分类。在掌握人类遗传病基础上，组织学生以小组讨论的形式设计调查报告，培养生物技能，最后讲授遗传病的监测和预防。 　　 　　八、教学过程 　　(一)导入 　　每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而这世界上却有一部分人因身体疾病而不能拥有健康，这些人的生活有着不为常人所知的痛苦。 　　教师：大家能否列举一些常见的疾病? 　　教师利用实物投影记录学生的回答。然后引导学生思考哪些是家族性、先天性疾病。 　　(二)归纳遗传病定义 　　通常指由于遗传物质的改变而引起的人类疾病。 　　(三)遗传病的特点：(幻灯投影) 　　1．先天性：在胎儿发育的早期，疾病就往往已经形成。常造成胎儿在宫内死亡或生后发病。 　　2．终身性：大多数患者是终生患病，常造成患者终生痛苦。 　　3．遗传性：常表现为明显的家族史，并在家族史的世代间按一定规律传递和发病。 　　(四)指导学生阅读教材，总结、归纳人类遗传病的分类 　　人类遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。(幻灯展示部分遗传病的图片，加深对遗传病的认识。) 　　(五)人类遗传病的调查 　　教师：究竟这些遗传病在人类中发病的几率有多高呢?有什么办法了解到某一种遗传病的发病几率呢? 　　学生：必须通过调查研究才能够得出结论。 　　教师：如何进行调查?具体如何实施?现在请同学们以学习小组的形式，讨论制定出合适的调查方案，然后请个别小组演示调查过程与方法。 　　教师：请个别小组长在电教平台演示制定的方案。(教师对其进行点评) 　　教师：主要检查学生进行调查目的、调查对象、调查方法、调查过程、调查分工。设置以下问题进行检查 　　(1)你们小组从哪些方面进行调查? 　　(2)小组内各成员的调查范围是什么? 　　(3)你们采用哪些方法获得调查资料? 　　(4)在调查中遇到什么样的困难?准备怎样克服? 　　(六)遗传病监测和预防 　　遗传病不仅给患者带来痛苦，而且给家庭和社会造成负担。 　　1．进行遗传咨询。基本方法步骤：(阅读教材P92) 　　2．产前诊断：指先天性疾病或遗传性疾病在胎儿期的诊断。它不同于一般的产前检查，是利用新的科技手段对胎儿进行的特异性检查，以便在早孕期或中孕期对异常儿做出诊断，及时治疗或处理。 　　3．提倡“适龄生育”。我国婚姻法规定，男女结婚的年龄是男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。 　　4．禁止近亲结婚。我国《婚姻法》规定：“直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。” 　　(七)遗传病监测引起的社会问题 　　遗传病监测与社会伦理有关，从而让学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用，提醒学生在应用现代科学技术时，要考虑当时的社会发展状况，要符合人类社会的伦理道德观。 　　提问：(1)除医生和家人外，哪些人想知道基因检测的 　　信息? 　　(2)为什么这些人想知道个人的遗传信息? 　　总结：遗传病监测会引起个人就业、购买保险等产生一定的影响。 　　(八)人类基因组计划的内容及其意义 　　将学生分组，不同小组搜集不同方面的资料，如什么是人类基因组计划，人类基因组计划与人体健康有什么关系，人