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体育基础理论多媒体的设计及的应用 　　摘要：多媒体教学作为一种现代教育技术手段，已被广泛应用到教育、教学的各个领域，它鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情景，充分调动了学生学习的积极性和主动性，因而将现代多媒体技术应用于体育理论教学、进行多媒体课件制作已成为体育教师应该掌握的一门技术。多媒体课件（计算机辅助教学软件―Computer Assisted Instruction简称CAI），它是各种多媒体技术的集成。可以把文字、图形、动画、图像和声音有效合理地整合，通过制作能生动、形象、逼真和直观地展现出来，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了教学质量。 　　关键词：体育基础理论 多媒体 设计 　　一、课件设计要突出多媒体的特点 　　1、提高教学效率和教学效果 　　多媒体课件教学能充分利用和发挥多媒体的表现力，综合运用图表、动画、音乐、色彩和字体，信息容量大、生动形象、图文并茂，以各种变换手段和逼真的效果、人机交互的形式营造一种崭新的学习环境，使教学内容更具感染力。 　　2、提高学生学习体育理论知识的兴趣 　　课件的制作为教师提供了辅助教学的手段，同时也为不同的学生层次提供了方便。学生的理解力有快有慢，而图文并茂、丰富多彩的课件画面可以深深地吸引 无论多么先进，也需要教师去管理和操作。因此教师需要不断地学习，拓展自己的知识领域，提高计算机操作水平。如果教师不能熟练使用和掌握计算机就无法设计多媒体课件。所以教师必须多学多练，提高自身的实际操作和运用计算机的能力。 　　二、体育多媒体课件制作原则 　　1、科学性原则 　　课件制作目的明确，内容准确。课件中涉及的原理、定义一定要准确无误，阐述的观点、论据一定要真实。在课件的制作过程中一定要对所选的图片、声音和文本多次检查，运用前反复核对，所选择的内容要符合学生的认知规律和思维特点，不能出现科学性错误，运用时才可以享受到图像清晰、声音适中、活泼而严谨的综合效果。 　　2、教学性原则 　　课件的制作要根据学校体育教育的内容来设计，从教学出发，并依据学生的情况为教师提供多种选择，因材施教。通过多媒体的表现力，充分体现启发性和直观性，将教学中的难点和重点分散开，使其更形象生动，也使所授对象易于理解和接受。 　　3、艺术性原则 　　体育基础理论课件的制作更应具有艺术感染力，这些纯理论的东西在文字、图片和色彩上更应具有鲜明的特点。首先，课件的界面要美观和谐，色彩搭配要适当，不能太亮丽也不能太暗淡。其次，在交互的过程中可以适当引用一些效果，使整个切换过程平缓、舒适。另外音乐的采用要随着界面的结束而终止。所以课件只有制作的较为精美，才能对学生的视觉和听觉起到良性刺激，才能引人入胜。 　　4、易操作性原则 　　制作多媒体课件是为了辅助教学，为了使用简便，课件应配备完全整的文档资料，控制键的设置及标设应简洁、方便灵活，能让使用者根据自己的习惯进行调整，尽可能做到不影响正常的思维和学习过程，如若出现操作失误应具有简单易行的恢复能力。 　　三、多媒体课件的设计 　　1、设计环境 　　本课件制作所需硬件：一台多媒体计算机。配置有：刻录光驱，声卡，显卡，视频采集卡，外设：扫描仪和话筒。软件：Windows2000操作系统，PowerPoint，Flash，PhotoShop等其它多媒体创作工具。 　　2、设计过程 　　设计流程包括：确定课件的内容―搜集资料并筛选―脚本编写―扫描图片（运动损伤的处理）、下载视频－录音－制作－集成―刻录。制作过程中文本借助多媒体制作工具中的文本输入方式输入和Windows XP下的Flash文本输入方式，以及Microsoft―Word文字处理软件进行处理，视频借助计算机下载，图片借助计算机和扫描仪，声音录制借助计算机， 　　3、基础理论多媒体课件演示系统的设计 　　本课件设计的内容是体育基础理论知识。具体包括以下内容：奥林匹克知识、体育锻炼、体育与健康、运动损伤的预防和处理以及与这些内容有关的图片和视频。设计如下： 　　（1）概括说明――可随意调看各标题的内容及相应小标题内容 　　（2）自动演示――各标题的图片、影像、视频、音乐能自动演示和播放 　　（3）人工控制――可反复观看某一片段内容和相对独立部分 　　（4）交互集成――可随意实现各标题内容的切换 　　 　　四、体育基础理论多媒体课件的应用 　　体育基础理论多媒体课件的应用有二种，其一：教师在计算机上进行交互教学演示的方式，由教师操作计算机并作一定的讲解，学生通过投射到大屏幕的影像进行学习。其二：是学生直接用计算机进行交互学习的形式，即学生在计算机或计算机网络上通过操作体育基础理论多媒体课件，达到掌握知识和科学锻炼方法的目的。 　　五、结束语 　　运用多