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从2012年江苏高考试题的的特点窥探高考命题走向 　　文章编号：1008-0546（2012）11-0076-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.11.030 　　目前，我省高中新课程改革已进入一个新阶段，回顾2012年高考化学卷，与去年相比，今年的化学试卷结构稳中求变，既充分考查了化学主干知识，反映学生对基础知识与基本能力的掌握情况，又重点突出了化学是以实验为基础的本质和化学“来源于生活，服务于社会”的思想。 　　一、试题与课程标准和考试说明的联系 　　目前化学新课程的必修Ⅰ和必修Ⅱ，内容特别多、知识面特别宽，涉及到整个高中理科学生三年要学的内容，有些知识又介绍得非常粗浅，内容面面俱到，使得知识很难形成体系，要抓好高三化学总复习的实效性就必须认真研究新课程知识体系架构，正确认识必修和选修课程的关系和地位，认识各模块的性质和特点，这才有助于我们选择合适的教学方式和复习方法，帮助学生建构知识结构，提高分析问题、解决问题的能力。 　　从课程角度而言，2012年江苏省高考考试说明对高考试题的命制提出了这样几个要求：1.以主干知识为载体，注重对新课程基础知识和基本技能的考查；2.以能力立意为核心，突出对新课程背景下学科素养和学习能力的考查；3.以化学实验为依托，落实对新课程所倡导的科学方法和探究能力的考查；4.以测量理论为指导，努力实现新课程考试评价的科学性和合理性。高三化学总复习就其教学目标而言，既突出化学学科特点又凸显课改理念，既切合教学实际又阐明命题方向。 　　2012年新修订的高考考试说明，与去年相比有了一些变化，在关注知识要求的同时，我还关注了考试说明中列举出的典型题示例的一些变化，发现了其中有部分例题与今年的高考试题有不谋而合之处。如：例题第13题和高考试题第14题考查的都是有关化学反应速率和化学平衡的相关知识，巧合的是两题均是以表格的形式呈现出已知条件，而四个选择项也都是围绕反应速率的求解、反应热效应的判断及条件对平衡移动的影响等方面来设问；江苏省独立命题以来，以图像为信息考查电解质溶液中离子浓度的关系仅出现过两次。而这样的例题出现在《考试说明》第15题；高考实验题每年都在考，但考查具体实验操作步骤的，在以前的江苏高考中并不多见，《考试说明》第23题与今年江苏高考第19题在这方面得到了重合；另外，仔细研究过考纲和试题的老师一定会发现：《考试说明》中的第24题和高考第20题在新情景的呈现方式、设问角度、知识点的考查等诸多方面有极大的重合度。 　　以上可能仅仅是一种巧合，但这些例题之所以能被选作为典型题示例说明它符合了新课标的要求，并且已经被广大教师和高考命题专家认可，对高考命题的走向有一定的借鉴和引导作用。 　　二、对高考真题的回顾 　　研究江苏高考还应该站在全国高考总体背景之下来分析。分析近些年高考出现的大量化学试卷，不难发现，各地的高考题各有特点：广东、江苏高考的命题情景比较新颖，常利用工艺流程的形式考查化学问题，并将化学与工农业生产、生活紧密地联系起来；宁夏、海南题型比较常规，以考查单一知识点为主；而山东高考则比较注重体现综合性。然而任何一份高考试卷对化学学科基本知识点和能力点的考查是比较稳定的，它们大都是化学的主干知识，而且，仍将是今后高考命题的热点与重点，是我们平时迎考复习应注意的。 　　2012年试题保留了文字凝练、表述明晰、图示简洁、结构严谨的特点。试题充分体现课程标准、考试说明等方面的要求，命题的科学性、规范性和试题的基础性、应用性、时代性等方面都得到了进一步提升。纵观全卷，试题贴近生产和生活实际，包含化学前沿的科研成果和新能源、环境保护等社会热点，有利于引导学生重视实验操作、树立学以致用的观念和培养创新精神。试题的主要特点有： 　　①重视对基础知识和技能考查 　　试题全面检测学生对中学化学核心知识和基本技能的掌握情况，突出了对化学基本内容的考查，考查的知识面较宽，基本覆盖了中学化学主干知识，且不回避常规热点和难点题型，如：化学用语、离子方程式、离子共存、离子浓度大小判断、阿伏加德罗常数、氧化还原反应、物质结构与元素周期表、热化学、有机物结构和性质、电化学、化学平衡（图像）问题、化学基本实验原理及操作等内容，试题加大了以元素化合物知识为载体的相关化学反应原理考查。 　　②重视实验操作和科学探究能力的考查 　　今年的化学试卷略增添了考核实验的内容，充分体现了化学学科对实验的重视，要求学生了解一些基本的工业生产实际和具备一定的实验能力，突出考查了从化学视角分析问题和解决问题的能力，突出考查了实验探究能力。如16题NO2和NO体积比不同产生何种影响、17题寻找流程图中的信息，设计物质的合成途径，19题的实验题和21B实验化学内