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体育教师教学的技能结构浅析 　　摘要：体育教师教学技能的内容主要包括：选择能力、教学开发与设计能力、教学评价能力、课堂教学的组织实施能力和教学研究能力五个方面。探究指出中学体育教师教学技能对更新在职教师现有的教学知识结构具有重要作用。 　　关键词：体育教师；教学技能；教学知识结构 　　随着社会的进步和教育理念的更新，尤其是健康教育理念的提出对体育教师提出了更高的要求。体育教师的知识结构与能力结构也相应地发生变化，体育教师只有跟上时代发展的步伐，完善自己的知识结构与能力结构，才能适应社会发。 　　准确把握领域目标和水平目标及制定具体学习目标的能力，教学是为实现教育目的服务的。由总体的教育目的出发，逐级明确培养目标、课程目标，直至具体的课时目标，而后根据目标来选择相关的内容，这是必然的逻辑。因此，教学设计首要的事情是确立目标。 　　1.选择能力 　　第一，教学内容及教学方式方法的选择能力。由于新课程标准没有规定具体的教学内容并给定教学时数，这就要体育教师选择恰当的教学方式方法来实现教学目标。第二，教学过程安排与教学模式选择的能力。不同的教学目标、教学内容均需要精心地设计安排教学的模式和进程或程序。为此，体育教师还需要根据具体的教学目标、内容及学生的特点，采用适合的教学模式，安排恰当的教学步骤，使教学能够有序进行，达成预定的目标。 　　2.教学开发与设计能力 　　第一，课程资源开发与利用的能力。所谓课程资源，广义的是指有利于实现课程目标的各种凶素；狭义的则指形成教学内容的直接来源，其综合的定义是指整个课程教学过程可资利用的一切人力、物力及自然资源的总和。能否灵活地开发利用好课程资源成为体现体育教师教学创造性的一个重要标杆。第二，设计个性化学习指导方案的能力。新课程非常注重学生的主体地位的发挥，关注学生的个性化发展。基于这一点，就需要从每一个学生、每一类学生的实际出发，设计出能够让全体学生焕发出自主学习的动力、找到自主学习和发挥的空间的教学方案。第三，教学中的随机调整能力重视教学设计，并不意味着教学一定可以按照事先设计的内容、步骤和程序有条不紊地进行，优秀的体育教师还需要具备教育机智，根据教学实施中的实际情况和各种变化及时地调整教学思路。 　　3.体育教师教学评价能力 　　正确对待体育教师教学评价。对体育教师的教学评价是促进体育教师提高专业素养和课程教学质量的重要手段。体育教师教学评价主要不是为了将教师分为称职的（优秀的、良好的）和不称职的，而是为了了解体育教师的教学情况，使体育教师分析体育教学过程中的成败得失，为改进体育教学工作，提高体育教学质量提供具体、准确的反馈信息。 　　体育教师教学评价的内容与把握。对于体育教师的教学评价，主要是对教师的专业素质和课堂教学两个方面进行的综合评价。第一，体育教师专业素质的评价。体育教师专业素质的评价实际上是对教师的发展潜力的评价。教师的专业素质主要包括教学道德、教学能力与教育科研能力。第二，课堂教学评价。课堂教学评价是对体育教师的教学过程与教学效果进行的评价，其目的不是简单地评价体育教师教学活动的结果或表现以评定教师的优劣，而是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。 　　4.体育教师课堂教学组织实施能力 　　新一轮基础教育课程改革的目的就是要通过课程的改革来实现学生学习方式的变化，促进学生能力的全面提升，提高教学效率，实施有效课堂教学。我们体育教师应该做到：四准备五要求两补充。第一，备好教学内容。教材内容是体育有效教学的基本点。在教学内容的选择上，我们要结合学校自身的教学设施，场地情况安排适合的教学内容，尽可能让学生感兴趣，并有一定的选择性。第二，备好教学对象。备好教学对象，了解学生情况，是实施有效课堂教学的前提。各水平层次学生有各自的生理及心理特点，根据他们的特点调整好教学内容及方法。第三，备好教学方法。对于中学生在练习方法上我们要实行多样化，因此选择好教学方法是实施有效课堂教学的关键。作为体育教师应该关注教学目标，围绕教学目标设置不同的教学方法与手段，环环相扣，使学生解决问题或练习游刃有余。第四，备好自己技能。新课标和教材提出了许多新的要求，教师要给以高度重视，并尽快地按照新的要求去实现提高相应的新的教学技能。诸如课程开发的基本能力，教学策划与设计的基本能力，了解学生与学生沟通的基本能力，现代化教学技术使用能力等。 　　五要求是指教师在教学过程中所要做到的要求。第一：目标明确，组织严密，衔接紧凑第二：沟通情感，气氛活跃，互教互学，互纠互评第三：手段多样，语言艺术，精讲多练，创新实践第四：层次教学，关注个体，认同差异，共同进步。 　　第五：即时评价，能力提高，以评促练，人人达标。 　　5.体育教师的教学研究能力 　　学校发展的核心是教育教学质量，教育教