体育院校学生专项选择动机分析及的影响因素的研究.docVIP

体育院校学生专项选择动机分析及的影响因素的研究 　　摘要：目的：调查体育院校学生专项选择情况，分析其选择动机及影响因素，旨在使学生形成正确的专项态度，选择适合自身的专项，提高人才培养质量。方法：采用问卷调查、访谈等研究方法，从七所体育院校中随机抽取560名（男生280人，女生280人）学生为研究对象。结果：体育院校学生专项选择动机由6个因素构成，依次为自我完善动机、健身动机、交往动机、娱乐动机、客观动机、避免失败动机；影响学生专项选择的因素有4个，即个人因子、学校因子、项目因子和家庭因子。结论：专项课的选择对体育院校的学生至关重要，动机强弱与专项选择呈正相关；影响因素中兴趣爱好和身体素质是个人因子中最重要的决定性因素，学校教学模式是决定学校因子的关键因素。 　　关键词：专项选择；动机；影响因素；体育院校 　　中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1006-2076（2015）04-0108-05 　　体育院校专项理论与实践课程简称（专项课）是我国体育院校体育专业的主干课程，在人才培养过程中时间最长，学时、学分数最多，贡献率最大，它在各类体育专业人才培养体系中均为重要的课程内容[1]，可以说，专项课程已经直接影响着体育院校人才培养质量的提高。学生选择适合的专项有助于挖掘他们的潜力，保持良好的学习训练动机，反之则影响人才培养的效果。因此，了解当前体育院校学生的专项选择动机及影响因素，有助于学校在人才培养过程中采取相应措施，进行积极有效的引导，提高人才培养质量。因此，本研究试图分析我国高等体育院校学生专项选择动机及影响因素，为学生选择合适的专项提供理论依据，也为高校教学管理者提供一定价值参考。 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　北京体育大学、武汉体育学院、成都体育学院、天津体育学院、广州体育学院、西安体育学院、山东体育学院7所体育院校的不同专业、不同年级学生专项选择动机。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　查阅国内外大量有关专项选择、专项课程、专项影响因素等相关文献，通过中国知网、万方中文期刊、维普中文期刊等网站查阅、收集与研究有关的文献、书籍等资料。 　　1.2.2问卷调查法 　　根据学生专项选择的动机特点，编制了《体育院校学生专项选择动机调查问卷表》和《体育院校学生专项选择意向调查表》，为保证调查问卷的可靠性和有效性，在说明调查目的和意义的前提下，首先对学生进行了问卷调查，动机调查表共由30个不同的动机因素问题组成，对每一题采用“完全符合”“基本符合”“不确定” “部分不符合”“完全不符合”共5级进行评定，并以不记名的方式填写后当场回收。从7所体育院校的不同专业、不同年级进行随机抽样，选取560名（男生280人，女生280人）学生，共发放调查问卷560份，包括电子文档和纸质版问卷，回收有效问卷560份，有效回收率100%。 　　1.2.3专家咨询法 　　访谈了高等体育院校有丰富教学经验的专家和教学管理者，发放了《体育院校学生专项选择影响因素调查问卷表》，后经修改、筛选，最后确定了影响学生专项选择的17个主要因素：X1学校硬件设施、X2身体素质、X3就业前景、X4性别、X5教师同学建议、X6家庭经济状况、X7项目特点、X8文化水平、X9家庭期望、X10伤病经历、X11兴趣爱好、X12学校教学模式、X13项目社会认同度、X14相关运动经历、X15教师教学水平、X16训练氛围、X17市场需求。问卷上的这些因素，分别提供5个选项“非常重要”“很重要”“重要”“一般重要”“不重要”，并分别赋值为5、4、3、2、1重要性程度分值。 　　问卷信效度检验：问卷的内容效度由12名专家评判确定，效度水平为0.917，具有很高的一致性，问卷信度采用复本法进行信度检验[2]，斯皮尔曼相关系数为0.864，表明较全面地反映了问卷的信度。 　　1.2.4数理统计法 　　采用SPSS18.0对统计数据进行分析，在进行相关矩阵检验时，采用了KMO 样本测度和巴特利特球体检验（Bartlett’s TestofSphericity）[3]，经检验，KMO样本测度为0.85，球体检验显著性水平P1 以上的因素作为主因子，选取单变量描述性统计，获取数据。 　　2结果与分析 　　2.1体育院校学生专项选择情况 　　统计数据显示，专项选择排名前7位的项目由高到低依次是：篮球（15.9%）、网球（12.1%）、羽毛球（9.3%）、乒乓球（8.1%）、跆拳道（7.3%）、健美操（6.4%）、游泳（6.1%）。 　　从体育院校学生专项选择的情况来看，篮球排在第一位，综合考虑各方面因素，篮球有其自身优势：一是篮球一直是我国基础运动项目，在社会上普及范围广，场地建设充足，体育院校男生大部分都喜欢打篮