环境教育取向在CAI中的实现内容摘要-EdUHK.PDF

亚太科学教育论坛, 第三期, 第一册, 文章五, 第㆒页(二零零二年六月) 何永德 环境教育取向在 CAI 中的实现 环境教育取向在 CAI 中的实现 何永德 北京师范大学 电邮︰ heyongde168@163.com 收稿日期︰二零零二年五月十一日 内容 摘要 环境教育的三种取向 基于环境教育取向的 CAI 课件设计 o 环境教育 CAI 教学模式设计原则 o 课件模式比较 o 课作模式选择与优化 o 课件模式举例 参考文献 摘要 本文结合环境教育的特点和教育学、心理学研究成果，从环境教育三种取向的 特点出发，以建构主义的教育学习理论为指导，提出了环境教育 CAI 课件模式 设计要以学生为中心的原则。在系统比较现行课件开发模式特点的基础上，就 环境教育三种取向与课件开发模式的优化组合进行了理论分析，最后列举了环 境教育三种取向的具体实现模式。 Copyright (C) 2002 HKIEd APFSLT . Volume 3, Issue 1, Article 5 (June, 2002). All Rights Reserved. 亚太科学教育论坛, 第三期, 第一册, 文章五, 第㆓页(二零零二年六月) 何永德 环境教育取向在 CAI 中的实现 环境教育的三种取向 环境教育的目标(关注、知识、技能、态度、参与)是通过环境教育的内容--即三 个相对独立而又互相关联方面：关于环境的教育(知识) 、为了环境的教育(态度) 、 在环境中进行环境教育(如考察活动)这三部分来实现的[1] （见表一）。 表一︰环境教育的三种取向及其特征[2][3][4] 取向 特征 关于环境的教育 这是环境教育最普通的形式。关于环境的教育，目的在 于使学生掌握和理解有关本地的以及更广阔范围内环 境中各种要素的知识，加深他们的理解，还包括使他们 了解对待环境的各种不同的态度和价值观。它的目标强 调有关自然系统、过程、影响人们环境利用决策的经济