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会计信息系统综合实验课程的改革的方案比较 　　摘要　本文深入研究了会计信息系统综合实验课程改革的必要性、课程性质、相关课程和如何改革等问题，通过两种改革方案的比较提出了对该门课程的改革建议和实施方案。 　　关键词　会计信息系统；综合实验课程；改革方案；比较 　　中图分类号　F232　文献标识码　A　文章编号　1673－0194(2009)06－0096－04 　　 　　针对近年来我国高校本科毕业生大部分要选择就业的情况以及会计信息化发展趋势，笔者提出了财务与会计专业本科实验教学改革的总体思路。其要点是：首先树立以培养高素质、实务型人才为重点的培养目标；然后按应用型和研究型两个培养方向修订教学计划并设置选修课程；再以全面建设财务与会计专业的三层综合实验教学体系(课程、专业和跨专业三层实验)为中心；同时改革各门专业课，增加其信息技术含量，加强课程内实验教学环节；尤为重要的是必须精心设计专业和跨专业的综合实验课程。 　　本文接续实验教学改革的总体思路，深入研讨了会计信息系统综合实验课程改革的必要性、课程性质、相关课程和如何改革等问题，通过分析改革方案A的利弊，提出了对该门课程的改革建议和实施方案。 　　 　　一、财务与会计专业实验课程改革的必要性 　　 　　自20世纪80年代以来，我国逐步实现了会计电算化，电算会计在外资企业、大中型企业和部分小型企业中已经取代了手工会计，会计核算工作基本实现了自动化，财务与会计的某些常规管理工作也由计算机来完成。因此，我国高校财务与会计专业课程内容必须由手工会计过渡到计算机会计，必须增设电算会计实验课程，否则就不能满足学生毕业从事会计实际工作的需要。 　　21世纪初，会计理论界和实务界共同认为：财务与会计工作重心已经由“核算电算化”逐步转变到“提高管理、控制、监督、分析、预测和决策支持的自动化水平”方面，会计电算化已经发展为会计信息化，即实现财务与会计的管理信息化。这个阶段要综合运用财务分析、管理会计、成本会计等各种分析、预测、管理、控制技术方法并将其固化在程序中，其最终目标是实现常规管理和决策支持的自动化。因此，我国高校如果再讲如何实现会计电算化，只进行会计核算软件的操作实验，则无法符合时代发展的要求。 　　财务与会计的管理信息化不能孤立进行，必须融入整个企业管理信息化的洪流之中才能成功。因为会计原始数据来源于整个企业供产销经济业务活动并予以反馈控制，会计与业务本来就是紧密结合在一起的并随时进行着充分的信息交流。目前，会计信息化与整个企业的信息化已经融为一体，会计的最主要发展方向就是与供产销业务紧密集成在一起的ERP会计。孤立的单机电算会计系统没有发展前途，必须进行深刻的改造后连人计算机网络，成为企业ERP系统不可分割的一个子系统，这样才能实现其功能并发挥作用。 　　同时，由于计算机网络和远程通讯技术迅速发展和普及，基于计算机网络的电子商务将成为21世纪的主要商业交易形式。因此，21世纪的会计必须是网络会计，必须支持电子商务、电子数据交换和电子货币结算。财务与会计专业如果仅仅讲授与企业生产经营业务脱节、仅局限于会计部门内部、非网络化的电算会计，则将落后于社会客观实际。只掌握手工会计、电算会计知识的本科学生仍然不能适应ERP会计、网络会计和电子商务会计的社会现实和将来的发展趋势。 　　另外，现代教育分科而学，各专业和课程分得很细、各自为战，人为地割裂了它们之间的本来联系。因此，培养的学生缺乏综合性训练和整体观念，各门课程学得不活，不能综合性地灵活运用于实际。例如，学会计的不懂供产销业务流程，学业务的不懂财务。因此，财务与会计专业应开设贯通各门课程的专业内实验“会计信息系统综合实验”、跨专业的综合实验“沙盘模拟企业经营对抗”和“ERP系统实验”等课程，其目的就是突破课程和专业的局限，弥补其所缺乏的整体观念和综合训练的缺陷。只有这样，才能使当代信息技术、专业基础知识与社会实践的结合更加紧密，使学生所学贴近实际，缩短教育与现实的差距，扩展学生的知识结构并扩大将来的就业范围。 　　由于开设“ERP系统综合实验”难度太大，可采用过渡办法：建议突破财务与会计专业的局限，将原来的“电算化会计实务”或“会计软件操作”改造为ERP环境下的“会计信息系统综合实验”课程。该课应采用会计与业务集成处理软件。例如用友U8系列或金蝶KIS／K3系列ERP软件，而不应该采用分立的、非网络版本的且与购销存等业务没有联系的会计软件。具体还有两种做法：既可将该课设置成专业内综合实验而只讲ERP系统下的财务模块；也可将其设置成扩展的专业综合实验，除了重点讲ERP系统下的财务模块以外。还应该拿出30％左右的课时讲授购销存业务模块，实现这两大模块的联合操作。笔者在今后的教学中就准备采用后一种做法，具体详见下述