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会计实践教学中实现岗课融合对接的手法的探讨 　　摘要：随着社会对会计人才需求的不断提高，无形中给一些院校会计专业教学带来了极大的压力。为了培养更多符合社会岗位需求的会计人才，以岗位需求为基础，在会计实践教学中实现岗课融合不失为一个有效途径。论文简要分析了岗课融合的相关知识，并阐述了当前中职院校会计实践教学中存在的问题，并重点分析了如何采取相关对策推动会计教学实践中，岗课融合对接的顺利实现，为会计专业学生毕业后顺利就业奠定了坚实的基础。 　　关键词：会计；实践教学；岗课融合；运用 　　会计涉及的学科很多，内容较为繁复，相比较其他课程而言，属于实践性较高的一门课程，因此其实践教学备受关注。在《教育部关于全面提高高等职业教学教学质量的若干意见》中也提出了，以就业为导向，加快专业改革与建设，以求增强学生职业实践能力[1]。这也为中职会计实践教学人才培养提供了良好的契机与可能性，进一步促进了各职业院校会计专业课程体系的改革，为社会培养了大批实用型、应用型高技能会计人才。 　　尤其是在会计实践教学中实现了岗课融合对接，进一步激发了学生对会计学习的积极性，为毕业后的顺利就业提供了良好的保障。 　　一、关于岗课融合的概述 　　所谓的岗课融合，是一种人才培养的新型教学模式，要求在进行课程教学过程中，以未来就业岗位任务，以及工作过程作为基准，进行有针对性的理论知识教学[2]。这样一种教学方式，对于学生未来的顺利上岗就业具有极大的作用，在教学过程中也提早让学生对真正工作任务、岗位要求等有了一些基本了解，保证了学生与就业之间的顺利良好对接。 　　会计是一门涉及课程较多的学科，从目前社会工作岗位对会计人才需求来看，对会计学生专业实践能力要求较高。在学校学习会计相关内容时，掌握各种会计知识的同时，也应该提前了解一些岗位需求。而现在很多中职院校在进行会计实践教学过程中，往往采用岗课融合的教学模式，真正的帮助会计学生感受“课中融岗、岗中有课”的交叉教学方式，不仅能培养大批优秀的会计人专业人才，还能为毕业后的顺利就业打下坚实的基础，利于会计学生的职业角色转换。 　　由此可见，在教学中以岗位人才需求为基础，进行适合的理论知识教学，从某种意义而言，对于学生以及用人单位来说都是有利的。尤其是会计这一门本来就对人才要求较高的学科，更不能错过“岗课融合”教学模式。 　　二、会计实践教学中存在的问题 　　尽管越来越多的人认识到岗课融合教学模式的优势，但在实际应用过程中依然存在不少问题。尤其是一些中职院校在进行会计专业课程设置时，更多的考虑到的是学生在校期间所掌握的理论知识，因此将课程的重点放在了校内教学上，而忽略了学生毕业后就业岗位对人才的要求情况。同时，会计专业教学以书本理论知识为主，而最最重要的实践教学并未得到重视，引起了很多会计专业学生对课程安排的质疑。 　　通过对某院校会计专业学生的课程相关调查，发现关于会计专业知识与实践教学的课程比重，59.05%的学生认为理论课与实践课的比重2：1是比较恰当的。同时，还有76.19%的学生对于会计专业课程之间的联系并不明确，处于一种学校教师怎么教、课程怎么安排，就茫然接受的现状中。而在对会计实践教学重要性的认识中，大多数学生认为通过一定的实践能够检验对理论知识的掌握程度，及时发现自身的不足，并有针对性的进行补救。同时，在学生看来，会计实践教学也能进一步巩固所学的会计理论知识，提高对理论知识的深刻掌握，因此加大会计实践教学比重，提高院校及教师对会计实践教学的重视，是十分有必要的。 　　而在会计理论知识教学过程中，60.95%的学生在意教师是否通过引用真实会计案例讲授专业理论知识，而且在学生看来，教师多多引用案例，借助多媒体等教学工具，不仅能很好的吸引学生的注意力，还能有效的加强学生对专业理论知识的掌握[3]。由此也可以看出，会计是一门实践性较强的课程，就连理论知识的教授也离不开实践。 　　在人才培养上，现在越来越多的院校和教师认识到了岗位需求的重要性，都在积极的进行教学调整改善，以求在培养更多专业的会计人才的同时，利于学生顺利上岗就业。然而通过对学生的调查，发现很多学生在学习会计专业相关知识的时候，是被动接受的，缺乏明确的职业目标追求，对于自己毕业后是想成为企业会计人员、注册会计师还是注册税务师、其他等都不是十分明确。 　　在学生缺乏对未来职业的明确认识上，实现岗课对接实践教学效果将会大打折扣，对于学生毕业后的就业帮助不大。 　　三、岗课融合在会计实践教学中的灵活应用 　　（一）充分认识会计专业就业岗位需求 　　要想确保在会计实践教学中，真正实现岗课融合教学，首先需要全面掌握会计专业就业不同岗位的不同人才需求。根据目前会计专业毕业后的专业岗位分析，发现一般会计专业学生会从事的岗位包括：会计核算