低年级大学生行为失范问题及对策的研究顾世浦.docVIP

低年级大学生行为失范问题及对策的研究顾世浦 　　[摘要]次贷危机的影响下,人才需求市场萎缩,当前的严峻的就业形势对大学低年级学生的行为产生了一定的影响。许多低年级大学生对自己的前途缺乏信心,加上错误思想的影响,直接导致了部分低年级大学生行为失范。本文对低年级大学生行为失范的表现、产生原因进行分析,找到能够帮助行为失范的低年级大学生走出困境的方法――成人教育。 　　[关键词]行为失范 成才教育 低年级大学生 　　 　　次贷危机又称次级房贷危机,2007年初发生在美国,由于信用程度较差和收入不高的借款人大量逾期违约,以其为基础资产的证券化产品信用评级急剧下降、市场交易价值和评估价值严重缩水,欧美大型金融机构出现巨额损失,并且由美国波及到全球金融市场,引发全面性的流动性紧缺和信贷紧缩、并逐渐开始对实体经济造成负面冲击的一系列事件的总称。[1]次贷危机的影响下,全国的就业形势非常严峻,很多大学生求职非常困难,这对正在大学里学习的低年级大学生的心理造成了一些负面的影响,部分低年级大学生对自己的未来丧失信心,再加上新的读书无用论的传播,从而导致了部分学生的行为失范,对于他们的行为失范的教育与控制,完全依赖于个人、学校、家庭和社会的共同努力。本文主要从学生管理者的角度,找出解决低年级大学生失范行为的有效方法,即成人教育。 　　 　　一、低年级大学生行为失范的分类及其表现 　　 　　学生的行为失范是指行为违反了教育规范。根据违反教育规范的程度,可以区分出三类行为失范:越轨、普通违法和犯罪。[2]当前低年级大学生的行为失范主要表现如下。 　　 　　1.学生的学习行为失范 　　学习行为失范主要分为三类:上课旷课、迟到、早退;课后作业抄袭;课程结束考试作弊。 　　 　　2.学生经济行为失范 　　社会主义市场经济的来临,西方价值观念和生活方式的不断涌入,导致有一部分低年级大学生中存在着盲目追求高消费,盲目攀比,贪图享受的倾向。 　　 　　3.学生网络行为失范 　　随着信息技术的迅猛发展,网络功能的强大,有部分低年级大学生在网上诽谤别人,发表不当言论,攻击、瘫痪别人系统和非法进入别人电脑,非法盗取资料等行为失范。 　　 　　二、低年级大学生行为失范的原因分析 　　 　　低年级大学生刚从高考激烈竞争中进入了大学,开始他们憧憬美好未来的新历程;然而,不少低年级大学生欣喜过后更多的是迷茫与困惑。另外,还有许多高中生受到“来大学是享福的,不需要刻苦的读书”错误思想的影响,最终导致了行为的失范,据总结其主要原因可能有以下几种。 　　第一,社会转型期社会失范是低年级大学生行为失范的诱因。低年级大学生作为社会中的人,平时的行为方式当然离不开社会的影响。而现在社会正处于一个急剧变化的社会转型期,从经济上来讲,中国正在逐步完成从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变;从政治上来说,我国社会正逐步由传统的伦理型社会向法理型社会转变。传统的道德观念、价值观念受到冲击,社会和学校教育舆论导向所倡导的主旋律与社会上某些不正之风之间,形成巨大反差。这样的社会环境及风气,造成一些大学生思想的困惑、行为的失范。 　　第二,对自身要求的放松是造成部分低年级大学生行为失范的内在因素。由于学校的大幅度扩招使同一所学校中生源质量参差不齐的状况加剧,目前的教学内容、课程体系和教学方法难以适应不同学生的要求。加上错误思想的影响,比如“到大学来是享福的”,“学好数理化,不如有个好爸爸”,“读书读那么好有什么用,还不是找不到工作”等,部分同学放松了对自己的要求,不爱学习,放任自流,从而导致自己行为的失范。 　　第三,高校的思想道德教育受教心理出现误区是低年级大学生行为失范的重要原因。思想道德教育的一个重要前提是,受教者必须要愿意接受教化。因此,只有“愿意”,人们才能“听得进”“入得脑”“化得心”,才能真正成为人们的一种“内化的规范”,化入人们的血与肉之中,凝聚锻造成为人们的内在德性。然而,改革开放以来,由于文革后遗症――教化厌恶症与逆反心理的交互作用,不少人对思想道德教育产生了一种厌恶心理,既没有兴趣听,也不愿意听,往往对思想道德教育厌而远之。虽然常常由于外在的强制力,不能不去“听”,然而实际上也没有多少效果。同时,由于逆反心理的作祟,无论我们思想道德教育的内容有多大的“真理性”和“价值性”,在其心中,都是一些“荒谬性”和“无意义”的东西。在这种被扭曲的心理面前,思想道德教育要取得良好效果,几乎不太可能。[3]所以容易导致低年级大学生的行为失范。 　　第四,大学生沉迷网络及网上行为的失范也是影响大学生现实行为失范的潜在因素。当今低年级大学生刚从高中过来,抵制诱惑的能力还不够,在网上他们自认为身份隐蔽,觉得无所顾虑,往往导致他们网络行为失范。中央党