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低年级字词教学的策略刍议 　　一、教学案例 　　（一）谈话激趣导入 　　师：小朋友，老师知道有这样一个王国：他们说话都很简练，而且很有道理，你们想去看看吗？ 　　生：（迫不及待）想。 　　师：请大家看大屏幕，读读屏幕上的这些词语： 　　四面八方 拔苗助长 东张西望 　　五颜六色 坐井观天 三心二意 　　师：读后谁来说说这是什么王国呀？ 　　生：这是成语王国。 　　师：对，今天我们还要学习一些新的成语。（板书课题） 　　【设计意图：这样有趣的导入，能激起学生学习的兴趣。】 　　（二）读中学成语 　　师：词语和故事能使我们受到启发，课文里的词语和故事说的什么事，告诉我们什么道理，我们能从中受到什么启发，一会儿同学们读这些词语时可得认真哦！ 　　1.听录音朗读 　　（课件出示文中有趣的成语故事，让学生边欣赏课件边听朗读） 　　【设计意图：这些有趣的成语课件能让学生从图上初步了解他们的意思，还能为后面的成语故事表演做好准备，同时也能让学生明白读成语也要像读诗歌一样读出韵味来。】 　　2.对读 　　我采用了师生对读、男女生对读、同桌对读等形式，如：老师读尺有所短，学生读寸有所长，读后交换，或一个人读一组成语。 　　【设计意图：学生与老师、学生与学生之间的挑战，能激起学生朗读的兴趣，也能加深他们对成语的理解。】 　　（三）表演中学习成语 　　如学习“尺有所短，寸有所长”成语时，我先拿出尺子让学生认识“尺、寸”的大小，接着讲了一个这样故事：今天服装店的老板不在家，尺子和寸在家闲得无聊，听听他们在争论什么？ 　　尺子：喂，寸！你看你这么短，一点用处都没有，连一本本子都量不出来！比起我来，可差远了！ 　　寸：尺子哥哥，你是比我长，可是量一块橡皮你就不如我了;量一块黑板你又不如别人了。 　　师：听了尺子和寸的表演后，你们有什么想法？ 　　生：尺有尺的长处，寸有寸的长处，就比如大象能用鼻子喷水，而土拨鼠不能，土拨鼠能钻地，而大象不能。 　　生：听了他们的表演，我想起了骆驼和羊的故事。 　　生：我们每个人都有自己的优点，也有自己的缺点，只有取长补短，才会取得更大的进步。 　　…… 　　板书： 尺有所短 寸有所长 　　 取长补短 相得益彰 　　【设计意图：这样的情境表演能让学生明白课文里第一组四个成语的意思，明白其中包含的道理。学生看了别人的表演，也会争着想讲讲其他成语，如坐井观天、拔苗助长的故事，学生的积极性调动起来了。】 　　（四）认读字词 　　1. 开火车读 　　【生字卡片出示本课带拼音的生字，学生读后并说说在刚才的哪个成语中见过。】 　　2. 摘苹果 　　（出示一个个带词语的苹果卡片，学生读对了苹果上的词语，教师就把苹果摘下来送给他。） 　　【设计意图：让学生在轻松、愉快的环境中识字，从而消除枯燥感。】 　　3. 交流识字方法 　　师：生字宝宝们玩累了，它们想回家了，想问问你们记住了它没有，是怎么记住它的？ 　　让学生同桌之间交流识字方法，再汇报。 　　生：“彰、障”可以利用换偏旁的方法记。 　　生：“寸”可以利用“村”字减木字旁记。 　　生：“徒”可以利用“走”加双人旁记。 　　…… 　　【设计意图：让学生在交流中更快地记住这些生字，还利于培养他们的合作意识。】 　　（五）巩固提升 　　（利用游戏，巩固成语） 　　师：同学们通过欣赏课件、对读、表演已经都认识了这些成语，下面我们一起来做做游戏好吗？ 　　生：（异口同声）好。 　　1. 做动作猜成语 　　当老师拿着一片树叶挡在眼前，学生马上想到了成语“一叶障目”;接着老师又拿张纸卷成一根管子放在眼睛上，学生齐声回答“管中窥豹”。 　　师：同学们真聪明，谁也来做动作，你想请谁猜？ 　　（学生争先恐后举手，有的说做动作，有的说来猜……） 　　【设计意图：通过这个表演，能让学生自然明白成语中动词的意思，如：“障”和“窥”的意思。】 　　2. 给成语找兄弟 　　（贴字卡游戏） 　　投影出示下列带括号的成语： 　　（ ）有所长 不见（ ）山 相得（ ）（ ） 　　（ ）劳无功 管中窥（ ） 水到（ ）成 　　一叶（ ）目 　　【设计意图：通过这种游戏形式，加深巩固学生对成语的记忆，检查学生对本课字词的掌握理解情况。】 　　（六）知识拓展 　　师：老师刚刚接到一个电话，成语王国的国王说还有几个成语宝宝没回家，想请同学们帮忙找一找。 　　接着投影出示： 　　“（ ）、（ ）。”因此，我们要多多发现别人的长处（优点），