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低碳经济下建筑结构的设计教育观 　　【摘 要】人类在经历的环境和经济危机后，催生一个新时代的诞生，这就是低碳时代，低碳时代呼唤节能减排，建筑业是全球气候变迁的重要因素，一定要面向未来，建筑师作为建筑设计者要身体力行，培养建筑师的教育者，教育者更要有使命感。如何培养建筑师全新的设计理念，就建筑结构教学的层面上，本人认为在空间设计、新型建筑材料、资源循环利用等七个几方面是值得探求。 　　【关键词】低碳经济；建筑结构设计；教育观 　　2008年世界发生近百年遇的全球经济危机，反映了全球经济的严重失衡，雪上加霜的是汶川地震、今年的日本地震，人类面对环境和经济双重危机，不禁反思曾经走过的工业时代的道路，寻求一个新的人与自然共存、和谐相处的新发展道路。历史的经验告诉人们，人类危机预示着一发新的科技革命和发展机遇，催生一个新时代的诞生．这个新时代应该就是低碳经济时代。低碳经济实质是能源高效利用，低碳经济呼唤建筑结构低碳，这就要求建筑师在设计建筑结构要时要追求低碳，学会开发清洁能源，利用新节能技术与方法。正因如此，2010年建筑日的主题是“以建筑师的能力应对全球危机”。本人认为在低碳经济时代背景下，就建筑结构教学的层面上，如何培养建筑师全新的设计理念，应该从几下几方面入手。 　　一、教师要倡导简约型建筑空间设计 　　建筑师是建筑空间的设计者，建筑师每设计一平方米的的空间，就要讲究每一平方米的空间效率，空间效率不仅关系着经济效率．也同样关累着环境效率和社会效率，每节约一平方米的空间，就意味着节约了材料、节约了资源，节约了能源，从而也就减少了碳的排放量。因此教师在建筑结构规划教学时，注意培养学生的“简约型”建筑设计观念，在满足功能适用的前提下，尽量将平面布局做到紧凑．提高建筑面积有效使用率。切忌一味求大，大宾馆、大商场、大游乐园背后有可能就是大浪费，改变追求奢侈豪华的设计风格，走向简约型、朴实型的设计之道。 　　二、建筑材料教学重视新型节能建筑材料利用 　　建筑业是导致气候变暖、环境恶化的一个重要因素，因为眼下的建设模式它所采用的都是高耗能不可再生的建筑材科——钢铁、水泥、粘土砖、加平板玻璃等，建成后的运行方式也都依靠人工照明、人工空调、机械通风，这些都是高耗能高污染和高排放的，这点建筑结构教师必须有充分的认识，因此在建筑材料教学中，教师要关注新型节能材料的利用，大力推广使用外墙保温技术，大量使用中空玻璃、热反射镀膜玻璃、新型防水密封等材料，依靠科技创新，用的智慧技艺和先进设计理念，实现最大限度的节能减排。 　　三、建筑结构设计要顺应自然 　　过去时代人们强调人定胜天，征服自然、改造自然，因此人们付出了沉重的代价。举例来讲，有谁敢证实三峡工程与汶川地震一点关系都没有，那么大面积的的水积压在一个固定的地壳表面，有谁能证明对地球的正常运转没有任何影响。古罗马时期《建筑十书》的作者维鲁威就提出：“对自然的模仿和研究应为建筑师最重要的追求….，自然法则可导致建筑专业基本的美感”，建筑结构设计教师首先要转变观念，实现从掠夺性的消耗自然资源向珍惜自然资源观念的转变，强调“遵从自然、保护自然、和万物共存”的原则，要利用自然的资源进行设计，包括风、光、热、水、气、土、林等气象及天然资源。在建筑结构设计中，一定要坚持立足于自然采光和自然通风为主的设计原则；建筑的总平面设计要有利于冬季日照，并避开冬季主导风向，夏季利于自然通风；场地总平面设计要不破坏当地的文物、自然水系、湿地森林其它保护区，要根据当地气候和自然资源条件，充分利用太阳能地热能等可再生资源；在方案设计和规划阶段，要统筹利用好各种水资源，利用雨水洗车，灌溉、绿化景观等，以达到到节水的目的；建筑布局要根据当地的气候条件地质地貌进行设计，根据地域不同气候、地形、地质地貌特点，顺应自然进行设计，不要见山就开，见水就填，尽量减少对地形地貌的破坏。 　　教师在进行范例教学时，要精选范列，例如杨州住宅生态小区具有很好的示范作用，那里住宅设计体现了生态特色，能源自给自足、垃圾自生自灭、水循环利用，是低碳经济建设重要典范。 　　四、资源利用走向循环模式 　　在水、电、暖的设计中，要有循环利用设计的理念，对建筑垃圾如灰、粉；生活垃圾中的剩食；农作物秸杆、木技、干叶等废弃物的处理，要有变废为宝的理念。这方面要学习瑞典成功经验。在瑞典能源需求结构中可再生能源比例占40％，尤其是在交通领域可再生能源所占比例甚至超过2/3，其主要原因是垃圾分类系统很发达，他们把垃埋分为3类：可燃的、有机的和废纸，可燃的给热电厂焚烧后，一部分转化为电能，一部分流水吸收，给住宅小区供应热水；有机垃圾被送到沼气池，产生的沼水一部分被小区居民使用，另一部分供小区的动力车使用；废纸给造纸厂回收重新回收使用，这种循环利用在我国也是可行的。 　　教师可以用