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以大学生实践创新的项目为平台,培养高职高专学生实践创新能力 　　【摘 要】大学生实践创新训练计划是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项新举措。但是，当前高职高专创新能力教育存在不少问题。本文在分析创新能力内涵的基础上，指出了当前创新教育的不足和实施大学生实践创新训练项目的重要性，并结合笔者指导大学生创新项目工作实际，总结了创新能力提高的措施，并对大学生实践创新训练的实施提出了合理化的建议。 　　【关键词】高职高专 创新能力 实践创新训练 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0018-03 　　大学生实践创新训练计划是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的一项新举措，江苏省教育厅自2007年以来已连续五年通过立项申报经费支持的形式开展大学生实践创新训练计划，以此提高大学生的专业技能、社会技能、创新能力。笔者指导学生参与了2012年省实践创新训练项目的指导过程，对目前的高职学生创新教育的问题进行了梳理，对实践创新训练项目进行了认真的思考。 　　一 创新能力的定义和内涵 　　创新能力是指能够运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力内涵包含两个方面：（1）创新精神：创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，它是创新活动必须具备的心理特征，是创新能力培养的前提条件；（2）创造性思维：创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是抽象思维和灵感思维的对立统一。创造性思维的特性主要包括：思维的求实性、思维的批判性、思维的灵活性、思维的跨越性和思维的综合性。创造性思维的形成是创新能力培养的核心和关键，只有勇于实践，学会不断从实践中学习，才能实现思维的巨大飞跃。 　　二 职业院校学生创新能力培养存在的问题 　　1.应试教育阻碍了学生创新能力发展 　　多年来，中国虽然在大力推进素质教育，但应试教育在我国职业院校的教育中还是占据着主导地位，这种僵化呆板的填鸭式课堂教育方法在培养学生系统地掌握理论知识方面取得了一定的成功，但不可否认其带来的副作用也同样是巨大的。这种教育方式纯粹以升学为目标，严重扼杀了学生的创新思维，把学生培养成了机械的考试机器，导致的后果就是我们培养出来的学生缺乏创新实践的精神，当然就更谈不上创新能力了。这种应试教育，在学习方法上忽视了人才个体在兴趣爱好、接受方式和程度上的差异性，在培养目标上忽视了人才发展的多样性，导致很多具有创新意识和创新能力的学生被扼杀在教条的摇篮里，使我们的高等教育失去了新鲜的活力。 　　2.应试教育压制了学生的创新思维 　　职业教育占据了我国高等教育的半壁江山。但从企业人才市场的需求看，企业不断改革减员增效势在必行，无形中减少了就业机会，而企业也因为国家产业结构调整使其难以提供更多的就业岗位；从求职者方面看，大学毕业生往往认为自己是天之骄子，多年来的传统教育使其失去了青年应具有的勇于开拓的精神，放弃了敢拼敢闯的创业机会；从经济发展的趋势看，经济发展的驱动力不再是依靠体制僵化的企业，而是依赖运作灵活的创新型高科技企业，而这些需要的是具有勇于开拓、善于创新的人才。因此，当前我国大学生尤其是高职高专毕业的学生创新创业能力的不足已难以适应社会发展的迫切需要，究其原因是由于我们当前的高等职业教育方式仍偏重于理论知识的传授，缺乏创新能力的培养，而这正是我们高职高专学校教育的薄弱环节。 　　三 大学生实践创新训练项目实施的重要性 　　根据《江苏省高等学校教学质量与教学改革工程》总体安排，江苏省教育厅于2007年正式在全省高校开展大学生实践创新训练计划，目的在于通过立项申报的方式促进大学生实践创新型人才培养机制的改革，鼓励全省的大学生结合自己所学专业，在指导教师的指导下开展创新实践研究项目，积极参与实践创新训练具有非常重要的现实意义：（1）实践创新训练项目是提高大学生创新创业能力的平台。从我国目前严峻的教育形式来看，要想在短期内改变传统的教育方式，促进高校学生的创新能力的提升是有较大困难的。实践创新训练可谓是为大学生培养创新本领而量身定做的衣裳，更是提高大学生创新能力的平台。（2）实践创新训练项目是架起传统教学方法和创新人才培养的桥梁。与国外自由开放的教育方式相比，中国的传统教育很难培养出具有创新思维和创新能力的学生，这是无法回避的事实。省教育厅推行的实践创新训练项目针对性强，涉及范围广，专业上也没有限制，这样可以鼓励学生从自身实际出发申报项目，充分调动学生对知识学习的主动性，唤起学生对未知领域的探索兴趣，加强团队合作意识，激发学生的创新思维，挖掘自身的创新潜力，提高学生的创新能力。（3）实践创新训练项目是培养合格人