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主题式课堂教学认识整点的研究的案例 　　【案例前的思考】 　　1.怎样帮助智障儿童建立基本的时间概念？ 　　2.课堂教学中怎样有效地实现学习数学与生活实践的整合？ 　　【背景描述】 　　智障儿童由于智力缺陷而造成各种功能障碍，他们注意力短暂，抽象思维能力极差，因而数学学习对于智障儿童来说难度太大。多少年来，特教老师们多倾向于生活语文的教学，而数学学习点击率极低。但随着学生年龄的增长，他们生活中越来越多地需要数学知识，例如买东西需要认识人民币，认识人民币需要学习数字；生活离不开时间，了解时间需要认识钟表。因此根据智障儿童的学习认知能力，选择学习认识整点，对于智障程度较轻的孩子可以延伸学习认识半点。我班学生均属中、重度智障儿童，调皮、多动，注意力比较短暂，好奇心较强。根据学生的生活需要，选择了整点的认识与学习，通过认识钟面，A、B类学生能正确识读钟面数字，并能正确区分时针、分针与秒针，基本具备了学习整时的能力。为使学习更加直观化，学习内容生活化，把课题确定为“认识整点”，为真正抓住学生兴趣、激发他们的好奇心，我设计了生动有趣的课件，利用丰富多彩的练习形式，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，充分让学习与生活紧密联系，让学生在生活中学会认识整点，初步建立时间概念，养成遵守时间的好习惯。 　　【案例描述】 　　教学目标： 　　1.正确认识整点，能熟练地从钟面上识读整点，培养学生的观察能力。并且能正确地在钟面模型上拨出整点，培养学生的动手操作能力。（A、B类学生） 　　2.通过多媒体创设的生活情境，结合学生在校作息时间，培养学生遵守时间、合理安排时间的良好习惯。（A、B类学生） 　　3.在教师的指导帮助下认识整点，指导拨出整点，帮助学生初步建立时间概念，懂得按时作息，建立良好的生活作息意识。（C类学生） 　　教具准备：多媒体课件、钟表模型。 　　学具准备：钟表模型、整点卡片。 　　教学重点：正确识读整点。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　师：同学们，上周我们学习认识了钟面，现在老师就来考考你们（出示缺失数字和指针的钟面课件）请同学们仔细观察，看看钟面上缺少了什么？ 　　生：缺少了数字，还缺了时针、分针、秒针…… 　　（引导学生观察找出缺少数字的位置并说出缺了哪些数字，指导学生拖鼠标填补数字。运用寻找钟面缺失数字和指针的游戏复习方式，提高学生学习兴趣，为本节课认识整点做好铺垫。） 　　二、教学过程 　　（一）?J识整点 　　师：同学们已经非常熟练地掌握了钟面知识，今天咱们继续认识钟表，学习时间。 　　1.课件出示一组整点钟表，指导学生学习认识整点，揭示课题。 　　师：仔细观察你喜欢的钟表，你发现它的分针和时针分别指在几上？ 　　生：我看到熊猫钟表的分针指在了12上，时针指在了8上。 　　生：我看到猴子钟表的分针指在了12上，时针指在了9上。 　　…… 　　师：分针指在12上，时针指在几上，就是几点。 　　（此环节设置了三块动物钟表，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。钟表上的时间分别是学生在校整理卫生、上课、大课间时间，使学生的学习与生活紧密相连。学习中指导学生仔细观察分针和时针的位置，引导学生大胆描述，充分让学生试着说，充分体现学生学习的自主性，最后总结说出认识整点的规律。） 　　2.课件出示动态钟表，教师自如拨出整点，采取比一比的形式，引导学生独立说出钟表上表示的时间。重点强调12点，引导学生观察时针和分针的位置变化。 　　师：请同学们仔细观察钟表上时针和分针的位置？ 　　生：它们在一起了 　　师：时针和分针重叠在了一起，这时是12点。 　　（通过此环节的趣味练习，让学生从动态中认识整点，利于学生理解掌握整点，同时轻松突破本环节的教学重点。初步感知指针在不停运转，时间在不停地变化。） 　　（二）连一连 　　师：同学们真是火眼金睛！认整点有快又准！现在老师这里有几块钟表，不小心把下面的时间放乱了，你们能帮老师把钟表与正确的时间用线连起来吗？ 　　课件出示一组整点钟表和一组打乱顺序的时间，让学生把钟表与正确时间连线。 　　（此环节通过学生连线激发他们的学习兴趣，又巩固了学生对整点的认识。） 　　（三）拨一拨 　　1.教师用课件拨出整点，学生读时间，在自己的钟表模型上拨出相应时间。 　　2.教师说整点，学生拨整点。 　　3.学生任拨一个自己喜欢的整点。 　　（此环节利用钟表模型指导学生拨出整点，提高学生动手操作能力，加深对整点的认识。） 　　三、巩固小结、拓展延伸 　　师：同学们，这节课我们学会了认识整点，而且还会在钟表上拨出整点。我们在生活中也要学会运用时间，知道不同的时间应该做不同的事情。 　　观看学生在校一天