人教版一年级下册两只小狮子教学的设计及的反思.docVIP

人教版一年级下册两只小狮子教学的设计及的反思 　　【教材分析】 　　《两只小狮子》是人教课标版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。” 　　【学情分析】 　　通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读已有了浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。初步具有了自主、合作、探究性学习的欲望。 　　设计理念： 　　1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求。 　　2.调动学生的情感体验，激发学生的兴趣，运用形象直观的教学手段使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。 　　【教学目标】 　　1.认识14个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”的道理。 　　【重点?难点】 　　学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 　　【教学过程】 　　一、激发兴趣，导入新课 　　1.前几节课我们刚和小白兔、小灰兔交上了朋友，谁来说说它们给你留下了什么印象？这节课老师又请来了两个小动物，它们是谁呢？ 　　2.板书课题。 　　3.指名读生字词“狮子”，正音、识记字形。 　　4.理解“狮”是形声字，认识反犬旁的字与动物有关，指名说带有反犬旁的字。 　　5.齐读课题。 　　二、初读课文，感知内容 　　1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 　　2.谁来说说这是两只怎样的狮子？能给它们起一个名字吗？ 　　3.（板书：勤、懒）指名读这一对反义词。 　　【设计意图：引导学生根据对两只小狮子的了解给他们取名字叫：勤狮子和懒狮子。初步了解两只狮子的特点，为下面的深入学习打下基础。】 　　三、品读体验，在情境中感知 　　过渡：勤狮子的勤劳是从哪儿看出来的？ 　　1.生自读第二自然段。读到描写勤狮子的句子用波浪线画下来。 　　课件出示： 　　■ 　　2.指名读画的句子。 　　3.学习“整、练、习、滚、扑、咬、苦”生字。带拼音读、去拼音读、识记字形。 　　【设计意图：识字教学是低年级的重点，引导孩子在语境中集中识字，学生学得有趣，学得轻松愉快。】 　　4.生字去拼音，指名把这句话连起来读一遍。 　　5.从这句话的什么地方你看出了狮子的勤奋？谁来说说？（板书：整天练习）“整天练习”你是怎样理解的？ 　　6.整天练习什么呢？（播放课件）从图中你看到了什么？指名说。 　　课件出示“滚、扑、撕、咬”图片，引导学生观察，感悟训练“艰苦”。 　　7.小狮子天天傻乎乎地练习这些重复的动作？它傻不傻呀？为什么要练习这些动作呢？（板书：生活的本领） 　　8.创设情境：现在你们就是这只勤劳的小狮子，能告诉我你们每天是怎样练习的吗？ 　　（1）早上，天刚刚亮，当别的狮子还没醒来的时候，你们就在练习 ――（生）滚、扑、撕、咬。 　　（2）中午，烈日炎炎，别的狮子正在午休的时候，你们还在练习 　　――（生）滚、扑、撕、咬。 　　（3）晚上，别的狮子已经进入了梦乡，你们仍在练习 　　――（生）滚、扑、撕、咬。 　　9.你们天天这样练都遇到过哪些困难呢？你们放弃了没有？ 　　10.能用一句话或一个词夸夸这只可爱的小狮子吗？书上用了一个什么词？ 　　11.理解“刻苦”。 　　12.能把小狮子的刻苦读出来吗？指导朗读。 　　13.指导书写：“练”和“习”两个生字。 　　（1）勤狮子整天刻苦练习生活的本领，咱们也跟他比试比试，展示一下写字的本领好不好？ 　　（2）强调“练”：绞丝旁，左窄右宽。习：半包围结构。 　　【设计意图：这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，师范读、生练读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重语调。】 　　过渡：勤狮子整天刻苦练习，这只狮子在干什么？ 　　课件出示： 　　■ 　　14.指名说看到了什么？能用一个词形容它的样子吗？出示词语：懒洋洋。 　　生做懒洋洋的动作理解懒洋洋。 　　15.指导读出懒洋洋的样子。 　　四、体验感悟，扮演角色 　　1.这只狮子可真够懒的，它除了晒太阳，什么也不干，老师真有点为它担心，你们会担心吗？你想跟他说点什么呢？ 　　2.旁边的一棵小树跟你们一样也看不过去了，他会怎么劝说懒狮子呢？懒狮子又会怎样说呢？ 　　课件出示