人教版四下第23课渔歌子导学案的设计.docVIP

人教版四下第23课渔歌子导学案的设计 　　设计意图 　　古诗词是我们民族文化宝库里最亮丽的瑰宝，作者将自己的悲或喜、情与物，浓缩在方寸之中，读来令人神思激荡。《渔歌子》这首词生动地描绘了大自然生机勃勃的优美春色和垂钓时那种悠然自得的意境，情景交融，显示了作者热爱大自然、追求自由生活的情感。 　　本设计力求落实学校“审美化教育”的要求，引导孩子们在“课前发现美，课中感受美，课后升华美”的过程中，从“画面美、心态美、语言美”三个维度走进文本，走进作者，感受、理解、朗读、思考、想象，从而提高他们对诗词学习的兴趣，帮助他们掌握学习诗词的方法，提高自我学习的能力，从而提高他们的语文综合素养。 　　学习目标 　　1.读通读顺全词，抓重点词句理解大意，感受画面和意境的优美，体会作者悠然自得的心情。 　　2.有感情地诵读全词，背诵全词。 　　3.引导学生体会本词的语言之美，激发学生热爱大自然和祖国经典文化的情感。 　　教学重难点： 　　1.通过想象，体会词的意境之美。 　　2.通过多种形式感受本词语言之美。 　　教学过程： 　　课前：出示《忆江南》词三首，学生朗读。 　　一、复习旧知，导入课文 　　1、生齐读。这三首都是词，“忆江南”就是他们的――（词牌名）你对“词牌”怎么理解？ 　　2、出示《词语手册》P4“词和词牌”，生齐读。说说这三首词的格式。 　　3、今天，我们再来学习一首词，出示《渔歌子》。 　　二、检查预习，读出词中味 　　1、自由读词，你发现这首词在格式上有什么特点？ 　　2、昨天已经请大家的去预习了，接下来要看看你预习的效果怎样。 　　（1）指名朗读，集体正音，教师随机范读，注意“鳜”、“箬笠”、“蓑”等的读音。 　　（2）说说词句的意思。 　　三、抓词眼，品出词中画 　　1、由“勿须归”引入：作者为什么舍不得回去？ 　　（景色太美了）。美在什么地方呢？ 　　2、初读词，划出词中的美景。 　　3、交流板书： 渔歌子 　　张志和 　　西塞山前白鹭飞， 　　桃花流水鳜鱼肥。 　　青箬笠，绿蓑衣， 　　斜风细雨不须归。 　　4、大家仔细读一读这些景物，看看你有什么发现？（景物多、有动有静、写出了时间、地点、人物。） 　　5、里面可称之为“大风景”、“全景”的词是什么？不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？ 　　（字面）：白、青、绿； 　　（含着）：郁郁葱葱的山、粉红色的桃花、绿如蓝的水、黄绿色的鳜鱼 　　6、原来，这就是一幅色彩明丽的山水画啊！难怪张志和的好朋友，唐朝著名的书法家颜真卿称赞他是“词中有画，画中有词”，接下来，我们来好好地读一读，把这幅美丽无比的画读出来。 　　7、出示前两句：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 　　（1）你看，西塞山前应该有梨花，有李花，有杏花，可是却为什么要写“桃花”？我们到李白的山中问答里面去找一找。 　　课件出示： 山中问答 　　李白 　　问余何意栖碧山， 　　笑而不答心自闲。 　　桃花流水?然去， 　　别有天地非人间。 　　（注）?然：幽暗的样子 　　（2）桃花流水?然去，别有天地非人间。那不是人间啊，那是――（世外桃源）。这在暗示着这西塞山前原来是一个――“世外桃源！” 　　把这个理解再带进去，再读一读两行。 　　（3）为什么是白鹭飞？难道燕子不飞吗？麻雀不飞吗？ 　　课件出示：一只白鹭，正舒展双翅，优雅地向上飞翔，羽毛展开，如春天的云朵一样雪白、松软。 　　给你一个怎样的感觉呢？你想象一下这白鹭在空中飞翔的样子。” 　　把这个理解再带进去，再读一遍前两行诗句：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 　　8、读着读着，我似乎感觉到画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走进这画面中，听――再闻闻―― 　　（课件：流水声、鸟鸣声、蛙鸣……） 　　9、师：（音乐）远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天；近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中……此情此景，让人不禁想吟这曲《渔歌子》――（西塞山前白鹭飞……） 　　10、不过，刚才我们似乎忘了什么？对，是画中的人。 　　出示后两句：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 　　（1）这渔父是怎样的呢？ 　　（2）为什么‘箬笠’和‘蓑衣’是‘青色’的呢？（是刚做的，在春天到来的时候，刚做出来，就钓鱼去啦！） 　　（3）读出色彩。 　　（4）青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的？（悠闲、自在、从容、快乐）。 　　11、啊，青箬笠，绿蓑衣里藏着的是一份悠闲和自在。来，让我们静静地站在桥上，任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而