人教版高中英语选修八第五单元听说课教学的设计.docVIP

人教版高中英语选修八第五单元听说课教学的设计 　　一、整体设计思路、指导依据说明 　　《高中英语课程标准》中提出，学生综合语言运用能力要建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的基础上，本节听说课也围绕着这五个方面进行了相应的教学设计。 　　二、教学背景分析 　　教学内容分析： 　　本单元的中心话题是考古，各项语言活动均围绕这一内容展开。听力材料是有关考古学家如何判定考古发现的年代，内容远离学生生活，抽象不易理解。说的部分让学生就三星堆的考古发现进行描述。这个部分让学生学会实际生活中如何描述物品，锻炼其口语表达能力。 　　学生情况分析： 　　学生已有较强的自主学习意识。已具备基本的听说技能，能听懂操作性指令并根据要求和指令完成任务，能就一般性话题进行讨论，并在稍微准备后作简短的发言，能在老师的帮助下实施英语学习活动。 　　三、教学目标分析 　　知识目标：New words： layer， radiocarbon， dating method. 　　Useful expressions to describe an object from aspects of appearance， use， material， time， condition and so on. 　　能力目标： 　　1. 学生能学会在听前带着问题有目的的听；在听力过程中，适当做笔记；在听后阶段，能灵活运用所听材料进行口头表达训练。 　　2. 学生能结合听力话题（即如何判定考古发现的年代），灵活运用描述事物的基本句型解决问题，比较事物的新旧。 　　情感态度目标：使学生了解考古学家的工作，激发学生探究考古学知识的热情；使学生意识到保护考古文物的重要性。 　　学习策略目标：学生能掌握听说的基本技能；积极有效地与他人合作、交流、对话；及时调控自己的学习行为。 　　四、教学重点、难点分析 　　教学重点： 　　1. 掌握并练习听的技能； 　　2. 掌握新单词和基本的描述物品的表达结构： 　　New words： layer， radiocarbon， dating method 　　Useful expressions： Appearance： It looks like…… 　　Use： It may be used as/ for/ to do…… 　　Material： It could be made of/ from…… 　　Time： It dates back to…… 　　Condition： It is in good/ poor condition. 　　教学难点： 　　1. 听懂两种判定考古发现的方法； 　　2. 口头组织语言，使用适当的方法，描述物品并判定事物的新旧。 　　五、教学过程设计 　　步骤1：导入（Lead in） （3 mins） 　　1. 给学生3组图片（满脸皱纹的老人；带有年轮的树木、龟、马、牛），让学生猜出它们的年龄并解释如何得出的结论。 　　2. 引出考古学中推断物品年代的方法的术语―― dating method。 　　设计意图：用贴近学生生活的图片导入，激发学生兴趣，简单形象地引出听力材料的话题。 　　步骤2：听前（Before listening） （2 mins） 　　老师讲解并板书听的技巧： 　　1. Read the questions quickly before listening. 　　2. While listening， pay attention to the key words. Avoid word-by-word listening. 　　3. Do not worry about the new words and ignore unimportant information. 　　设计意图：让学生掌握基本的听的技能；带着问题有目的的听。 　　步骤3：听时（While listening） （11 mins） 　　1.听主题 （Listen for the general idea） 　　给学生5秒钟的时间浏览问题，然后让学生听一遍录音，完成问题： 　　What methods are mentioned to date the objects in the listening text？ 　　A.The layer dating method and radiocarbon dating method. 　　B.The layer dating method and color dating method. 　　C.The color dating method and radi