人本理念视域下辅导员发展治理的体系探析.docVIP

人本理念视域下辅导员发展治理的体系探析 　　摘 要：人本理念就是在高校辅导员队伍的治理中，坚持以人为本理念，以辅导员为本、以辅导员的发展为本，充分尊重辅导员的主体地位，促进高校辅导员队伍的全面协调可持续发展。要将这一理念落到实处，必须构建科学规范、开放包容、运行高效的辅导员发展治理体系。 　　关键词：人本理念；辅导员；发展治理体系 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）04-0189-02 　　习近平总书记强调，要加大改革落实工作力度，把《关于深化人才发展体制机制改革的意见》落到实处，构建科学规范、开放包容、运行高效的人才发展治理体系。对于承担着人才培养任务的高校而言，辅导员主要负责大学生的思想政治教育工作，担负着培养社会主义合格接班人的重要责任，对学生的成长起着至关重要的作用。因此，辅导员发展治理结构必须依据现代高等教育的新要求，基于人本理念进行治理体系的重构，以适应现代大学对辅导员新的要求。 　　一、人本理念是辅导员队伍治理体系重构的逻辑起点 　　从管理思想史来看，一直有两条主线：一个是以事为中心，这种理念将人置于次要的位置，从而漠视了人的情感需要、价值需要等；另外一个是以人为中心，尊重人的发展、突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理。以人为中心的管理不仅有其现实的需求，也有其深层次的原因。就辅导员来讲，必须坚持人本理念的治理方式。 　　一方面，辅导员本身的工作性质要求人本理念。辅导员开展工作的主要对象是大学生，当前，大学生的思想政治状况总体是好的，是积极向上的。但是随着社会的转型以及信息时代的来临，大学生的价值取向多元化、个体差异也较大，目前，在一部分大学生中不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题[1]。这些都给大学生思想政治工作带来了巨大的挑战，因此，当代大学生的思想政治工作需要辅导员本身以更加细致、更加贴心的方式做好教育和管理工作。这就要求辅导员本身要具有较好的人本理念，如果辅导员本身工作不被尊重，他们是很难把全部热情投入到学生的思想政治工作当中去的。 　　另一方面，以人为本才能更好地激发辅导员的工作积极性。随着时代的发展，传统的科层制的管理方式已经严重脱离了高校辅导员发展治理体系的实际，因此必须更加注意辅导员的情感需要、发展需要、尊重需要、自我实现的需要，并对辅导员的管理内容、管理方式、团队建设、管理体制等进行重构。在充分尊重的环境下，辅导员在做好学生的日常思想政治教育和管理的同时，才会有积极性提高理论水平、工作水平，才能发挥辅导员的工作热情、提升辅导员的工作积极性，进而推动思想政治工作的开展。 　　综上，必须坚持人本理念，重构辅导员队伍治理体系，使辅导员发展有平台、提升有空间、遇事有关怀，最大限度地调动辅导员的积极性和创造性，推动辅导员队伍整体工作水平的不断提高。 　　二、以人为本，实现辅导员队伍治理体系再造 　　高校辅导员队伍的治理是一个系统工程，它不仅涉及高校辅导员本身的结构，还涉及人才的流动、人才晋升等方面。良好的辅导员发展治理体系能够有效带动辅导员工作水平的全面提高，因此，必须坚持人本理念的要求不断地优化辅导员队伍的发展治理体系。 　　1.实现辅导员队伍自身结构的“最优化” 　　一是年龄构成要实现最优化。由于辅导员以青年大学生为工作的主体，所以很多时候需要选拔年轻有激情的老师，再加上一些高校还要求辅导员住在学生宿舍，或者能全天及时响应大学生的各种需要，这就无形中使年长的教师脱离了辅导员队伍，使得辅导员的年龄构成呈现明显的年轻化特点。但如果清一色都是年轻辅导员，队伍缺乏经验丰富的“老人”，那么经验的传承、人才梯队都难以搭建起来。因此必须考虑到老、中、青在队伍中的不同作用，建设合理的年龄结构，充分发挥各年龄层次独特的作用。 　　二是专业结构要实现最优化。不同的学科背景，往往形成的是不同的思维方式和特点。比如人文类专业，一般富于激情、思想丰富、往往对社会政治、文化、经济等较为关注，形象思维较为突出；而理工类专业的辅导员，由于学科背景的影响，逻辑思维比较强，比较关注技术的应用，做事计划性也较强。前者的不足之处往往在于忽略于事，后者的不足之处在于忽略于人。因此，两者的互补性是比较强的，通过文理学科专业辅导员的配置，有利于对学生的全面教育。 　　三是性别结构要实现最优化。高校的辅导员虽然希望男女比例的合理化，但在现实中，往往是女性的辅导员偏多，男性的辅导员偏少。而女性有其独特的生理特征，尤其是当工作任务繁重、工作强度大的时候，女辅导员更加需要男辅导员的配合。所以，必须结合实际，尽力加强辅导员性别结构的优化。 　　2.实现辅导员选拔与流动“