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体会模型思想 把握化归的方法 　　一元一次方程是最简单、最基础的方程，同学们对一元一次方程的了解和掌握将很大程度地影响后续的学习。因而，同学们应该了解一元一次方程及其相关概念。通过对方程的学习，体会方程的核心思想。即建模思想和化归思想，并在学习中逐步运用方程的核心思想分析、解决某些数学问题与生活问题。 　　 　　一、学习目标 　　 　　1　经历现实问题数学化的过程，感受建立方程模型、解方程和运用方程解决实际问题的过程，切身地体会方程是刻画现实世界的一种有效模型。 　　其中，建立数学模型是核心，解方程是方法，而运用方程解决实际问题是目的。 　　 　　2　通过观察、归纳得出等式的性质。能利用等式的性质探究一元一次方程的解法，进而掌握一元一次方程的解法。 　　 　　3　了解一元一次方程及其相关概念，会解一元一次方程，体会解法中蕴涵的化归思想。 　　 　　4　能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，并列出方程，体会建立数学模型的思想。 　　 　　5　通过探究实际问题与一元一次方程的关系，经历利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力。 　　 　　二、从新视角感受一元一次方程的优越性 　　 　　鸡兔同笼问题是我国古代数学著作《孙子算经》中的一道名题。 　　今有雉兔同笼，上有三十五头。下有九十四足，问雉兔各几何。 　　翻译成现代文。即： 　　在一个笼子里，有鸡和兔子共35只。一共有94只脚。鸡和兔子各有几只? 　　鸡兔同笼问题作为我国古代著名的趣题之一，有很多解法，我们不妨选择其中较有代表性的方法解决这个问题。 　　 　　1　列表法 　　将鸡和兔子的所有可能的只数和总脚数分别列出来(如表1所示)。 　　首先，我们取极端情况：鸡只数为0时。总脚数为140；而鸡只数为35时，总脚数为70。 　　由此可以判断，笼子中既有鸡，又有兔子。 　　接着，我们尝试着取鸡只数为10，总脚数为：2×10+4~(35-10)=120； 　　取鸡只数为20时。总脚数为：2x20+4x(35-20)=100； 　　取鸡只数为30时，总脚数为：2~30+4~(35-30)=80。 　　由此不难猜测。鸡只数应在20~30之间(更接近20)时，才能满足题中条件。 　　为此，我们从2l开始尝试，发现鸡只数每增加1，总脚数将减少2，最终找到符合条件的结果： 　　笼子中的鸡为23只。兔子为12只时。一共有94只脚。 　　评析：在上面的解法中，我们采取列表法，同时渗透了尝试、猜想、验证的思路，即先取极端情况，确定鸡只数的大致范围，然后有针对性地逐步尝试。最终找到所求的答案。 　　 　　2　巧算法 　　假设笼子中的兔子全部抬起2只脚，那么。此时笼子中的鸡和兔子都只有2只脚落地，总脚数是2×35=70，94-70=24。这少的24只脚都是兔子的脚，因而，兔子为24÷2=12(只)。于是，鸡为35-12=23(只)。 　　评析：这种解法其实是将脚数不同的鸡和兔子转换成脚数相同的情况。进而在比较分析中获得解题的思路。其实，将每只鸡“补”两只脚，也可以达到同样的效果，你不妨一试。 　　 　　3　列方程法 　　寻找问题中的等量关系。用等式表达出来。即 　　鸡脚数+兔脚数=94； 　　① 　　鸡只数+兔只数=35。 　　② 　　设笼子中有兔子x只。由等式②知鸡有(35-x)只，于是，兔子的总脚数为缸，鸡的总脚数为2(35-x)。根据题意，得 　　4x+2(35-x)=94。 　　解得x=12。 　　35-12=23(只)。因此，笼子中有23只鸡，12只兔子。 　　小试牛刀：在一个房间里有四条腿的椅子和三条腿的凳子共16个。椅子腿与凳子腿加起来共有60条。问：这个房间里分别有几个椅子和几个凳子?(参考答案略) 　　 　　三、核心思想介绍 　　 　　对同学们来说，方程学习的核心，一方面是建模。另一方面是解方程。 　　一元一次方程比较全面地展示了建模思想，即用等号将相互等价的两件事情联立，等号的左右两边等价，至于其中的关系是用自然语言表示，还是用数学符号表示，都不太重要，重要的是等号左右两边的两件事情在数学上是等价的。这就是数学建模的本质表现之一。 　　解方程的关键在于转化。即将新问题转化为以前可以解决的问题。利用已掌握的算法解决。 　　在学习中。同学们必须认真体会数学与现实生活密不可分的联系，体会方程是用数学符号提炼现实生活中的特定关系的过程。 　　一元一次方程学习的重点就是让同学们掌握建模思想，学会化归方法。其中，前者是列一元一次方程的重点。后者是解一元一次方程的重点。 　　 　　四、相关中考题链接