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也谈高校艺术的设计教育创新 　　摘要：培养具有创新能力的艺术设计人才，必须对我国高校艺术设计教育改革。这具体包括以下三个方面的内容：建立创新型课程体系；突出高校艺术设计教育特色；探索跨学科培养模式。 　　关键词：艺术设计；教育；创新 　　中图分类号：G642．0　文献标识码：A 　　 　　一、艺术设计教育创新的内涵 　　 　　“新”是创作的生命。因为，艺术设计存在的价值，主要是它永远体现着新意，给人以新鲜感。我国的产品设计要想经得起市场竞争的考验，关键在于构思有新意，掌握新信息，适应客观市场的需要。独创性的艺术设计，构思在首位。丰富的想象力，敏感的思维，是与众不同的设计产生的前提条件。艺术设计的创新离不开创造性思维。创造性思维的创造力，也就是艺术设计的创新力，因为设计本身就不是模仿、复制，而是具有独创性的创造。创造性思维具有独创性、灵活性和艺术性的特点，它在艺术设计中具有非常重要的作用。 　　在当前形势下，全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才是高等学校的重要使命。创新型人才的培养，关键在于高等教育本身的创新，而机制的创新则是其中最为重要的一环。高等院校历来就是培养人才的地方，也是新思想、新观念诞生和交流的地方，高等艺术设计教育也不例外，其内涵也是在不断丰富和发展的。艺术设计教育不仅仅是传统的技法教育，而且是一个需要创造性的开发智慧与想象力的、需要多种知识的综合性教育。高校艺术设计教育应使学生认识到想象和创新能力，来源于丰富的生活、科学的头脑、渊博的知识、探索精神，物质材料性能的掌握，严格不断反复的设计训练，以及对人民群众的喜好、市场信息的了解，等等。全面发展的素质教育是培养创新型人才的根本。今天艺术设计教育的发展，首先是设计教育的改革，这需要人才培养机构面对现实来调整设计教育的课程，充分体现创新教育理念。 　　 　　二、实现高校艺术设计教育创新的路径选择 　　 　　培养具有创新能力的艺术设计人才，必须对我国高校艺术设计教育改革。而改革的关键问题是酝酿新的教学理念，即在注重历史文化传承和现实应用的同时，特别注重创新能力的培养。从艺术设计教育本身来讲，要从教育思想、教育内容、课程结构、教学方法等方面不断的进行更新和改革，才能够适应社会的发展和对高素质人才的需求，强调艺术设计教育中知识技能、智力因素和非智力因素这三个方面，才能有效地实现创造意识和创造能力的培养及训练。而创造性思维能力正是艺术设计教育的主要目的，只有使学生具备了创造性的思维和能力，艺术设计教育才具有真正的意义。 　　(一)建立创新型课程体系 　　学生创造能力的培养和创造性思维的训练要通过具体的教学内容和课程设置来落实和完成。现代艺术设计教育在我国开展的时间很短，其学科设置和教育思维多是借鉴国外的先进经验。但我们在吸取别人经验的同时，却往往忽视了对西方艺术设计教育历史和教育体系的系统把握。在课程体系和教育内容上，国内各学院之间更是互相借鉴、相互模仿。因此，各高等院校相同的专业如果在相同的办学理念和培养目标倾向一致的情况下，课程设置难免会雷同。其结果是培养的学生在专业方向和应用能力方面没有区别。为了避免办学的雷同化，专业培养目标应根据特色教育要求，确定具有特色的培养目标并相应制定出具有特色的课程体系及实施方式。 　　1．要调整教学内容，改进教学方法，创造新的、适合现代要求的教学模式。高校艺术设计教育应从科学的角度，从办特色教育的角度制定艺术设计专业课程体系，是先确定办学理念，确定办学目标，根据办学理念和办学目标所需知识结构确定课程体系，然后根据专业的需求确定课程内容。这要求调整或模糊专业界限、拓宽知识面、加强文化素养、增强创新意识、锻炼实践能力。 　　2．设计教育课程作为一个完整的体系，也应该注重培养学生的社会适应性及创新意识。高等学校艺术设计的课程从专业范围上来说要求有较宽的基础、较强的适应性。学生在校学习过程中，应根据社会要求选择课程。应为终身教育打好基础。教育应不局限于校园之外内，应面向时代的发展，培养学生良好的学习方法，并树立随时根据工作需要不断更新、补充知识的观念。只有这样，才能培养出有思想文化修养、懂得社会和市场的高素质艺术人才。 　　(二)突出高校艺术设计教育特色 　　高等艺术院校应突出自己的办学特色确立自身基本的培养目标：一是审美方面的培养，要知道什么是好的什么是不好的，这是基础课重点要解决的；第二是思维能力的培养；还有一点是表现能力的培养。艺术设计院校应深入探讨自己的教学目标和特色，也就是在专业方向的前提下，确立自己的教学特点和培养目标。在目前的基础上，设计院校要从深度、广度方面进一步地研究和探索，逐渐从专业特色上统一认识，结合当地办学优势，组织新的教学课程，以适应社会发展的需要。高校艺术设计教育特色体现在以下几