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互联网时代远程教育品牌建设的策略探析 　　摘 要：二十一世纪，互联网技术飞速发展进入白热化，并且推动了教育事业的发展。远程教育成为当代越来越多的人的选择，互联网时代远程教育品牌建设的实施是建设现代社会的一部分，也构成了现代社会的新型思路。在不断的开发3G、4G互联网的同时，作为用户的我们也是体验到了全新的移动学习方式。中国远程教育在知识的运用与传播方面并没有去的较大发展，如果仅仅是技术支持的传统教育模式在现代显然已不适用，而有些教学质量确实难以恭维。教育改革还是需要极大的提升，其中运用远程教育就可以有效地使教育水平提升一阶段。本文通过分析远程教育现状、与其他学习方式对比、内容多样化以及可持续发展的眼光来分析互联时代远程教育品牌的必要性，并附带如何建设及传播远程教育的发展。 　　关键词：互联网时代；远程教育品牌建设 　　一、引言 　　纵观国内各大教育市场，各个机构品牌建设水平参差不齐。随着社会经济的飞速发展，教育是不可忽略的，现代社会提升全民素质、建设学习型社会是社会发展的趋势，这个社会，只有不断地学习才能更好的面对和适应这个急速发展的社会。而学习的方式方法并不是单调的，我们在唏嘘技术的飞速进步给人们带来巨大改变的同时，也要学着会享受此时社会给我们带来的方便，我们要调整自身心态，跟上时代步伐。互联网远程学习也是随着互联网兴起的一种新式学习方法，毋庸置疑的是互联网中的知识是更加全面的，传播快，范围广，这使我们可以更加便捷地学习到更加全面的知识，这样就消除了以前学习知识的局限性，使得我们能够集中全面的精力来进行教育内容的创新。远程教育它直接关乎到学习者怎样学习、学习的内容、学习效果。所以在远程教育下如何学习和如何提升学习者的能力是远程教育的关键所在。 　　二、教育发展的现状 　　远程教育在互联网的基础上得以发展，到今天为止，远程教育经历了三个阶段：第一是在50年代北京成立函授师范学院，这明确了中国远程教育的兴起。第二是在中国80年代左右中央电视大学出现了电视教育，这又实现了远程教育的又一发展高潮。第三是在90年代互联网技术的发展迅速，这就形成了通过计算机技术实现了远程教育，这一进展取得了跨越式发展。现在国家允许了远程教育的学生可以颁发学历证书。这一做法极大推动了远程教育在国家扩大，由此可见远程教育的急速发展必然是现代社会教育制度发展的趋势。 　　（一）互联网娱乐性仍占主体，市场缺乏合理的远程教育 　　虽然远程教育的发展较快，但是因为信息技术的不断创新，但是娱乐的性质在互联网上仍然占据着主导地位，也是因为这样，国家也极度需要合理的远程教育。大家在日常生活中或者坐地铁、公交的时候也都会发现很多人在看手机、玩手机，要么在看小说，要么在看电视、电影。而他们在无聊的同时，有些人在用那些时间拿着一摞摞资料在学习。透过这种现象我??会发现虽然互联网发展的迅速，方便了人们生活，但是很多时候人们还是把互联网当做娱乐来看待，这难道不是在深刻的提醒我们远程教育还是非常稀缺的吗？大多学生还是在依靠纸质资料来学习到知识。比如就拿学英语来说吧，手机等多媒体设备可以一边显示文字和一边语音朗读，这就很方便我们准确的学习英文，而仅仅依赖书上的教学内容是不能准确地体验到英语的发音语法，那么试想一下，如果在小学刚开始学的时候我们在多媒体设备上对孩子、学生进行英文教学，他们只要动动手指就能够听到准确的英文发音，这样对于学生们来说那是多么便捷、高效的学习方法。 　　（二）资源的表现形式较为单一，资源的交互性不够 　　教学资源是按照学习者需要学习的内容来提供的，这虽然方便不少，但是并不能给予学生足够的创造能力和自我思考能力，有的学生不愿意用这些资源，这就说明互联网媒体选择的媒体资源不能够贴切到学生的学习习惯，还是需要加强对教学资源的科学设计。比如同意媒体手段对于不同的人群或者课程要有不同的选择，要充分的考虑到使用此媒体的人群。不要仅仅看到媒体的有点，还是有很多的局限性，要根据学习者的个性来选择媒体的最佳使用方式。还有教学资源的技术水平还是需要进一步提高。传统的教师以讲课为主，会给予学生们手动能力的学习，远程教育并不会知道学生知识消化的怎么样，不会了解学生的思考能力怎么样。这样保证不了远程教育教学质量的提升。 　　（三）远程学习者的心理特征 　　通过远程教育的学习者具备多种心理特征，并且学习心态都不同，经验也或多或少，针对这一特征我们就很难让全部的人群都来适应远程教育。学习者的心理特征是影响学习的重要因素。其实我们不难发现，文凭和兴趣是远程学习者选择远程教育最根本的原因，不过既然选择了学习，学习动力是必不可少的，远程学习的能力与是否能学好是息息相关的，你自己的学习能力强当然就会在最短的时间内学到最多的知识。这就需要学习者有自我学习、控制和判断能力，不同